Cho hình lăng trụ tam giác đều ABC.A’B’C’ cạnh đáy bằng a, cạnh bên bằng a 2 . Tính tang của
góc nhị diện C', AB,C .
A.
2 6 .
3
B. 6 .
6
C. 6 .
3
D. 3 6 .

kím ny

Câu 5. a) Cho hình trụ có chu vi đáy là 8π và chiều cao h = 10. Tính thể tích hình trụ

          b) Cho hình trụ có bán kính đáy R = 4 (cm) và chiều cao h = 5 (cm). Diện tích xung quanh của hình trụ

NHỮNG TÁC ĐỘNG TIỀM ẨN TRONG TƯƠNG LAI Khi suy nghĩ về những mất mát, rủi ro và phí tổn, chúng ta nên cân nhắc rằng các tác động tiềm ẩn trong tương lai của của đại dịch COVID-19 có thể vẫn có một số ảnh hưởng tích cực về lâu dài. Dưới đây là tất cả những chủ đề mà tôi đã khai thác trong cuốn Tương lai sau đại dịch COVID. Làm việc từ xa tăng lên là điều chúng ta đã thấy rõ kể từ khi đại dịch COVID-19 bắt đầu. Làm việc từ xa như tôi lưu ý trong Tương lai sau đại dịch COVID, mang đến cơ hội để tác động cơ bản đến cách con người làm việc và sinh sống. Nó là xu hướng đã phát triển được một thời gian, và đại dịch COVID-19 trở thành thời điểm thúc đẩy nó phát triển mạnh mẽ. Nhiều người sẽ không bao giờ quay trở lại một văn phòng nữa. Cá nhân và công ty có khả năng sẽ được lợi từ những thay đổi này. Những tác động của COVID-19 tới tương lai của việc làm sẽ được thảo luận kỹ hơn trong chương 6. Tiếp cận giáo dục trực tuyến tăng cũng là điều tôi nhân mạnh trong cuốn Tương lai sau đại dịch COVID. Thực tế, năm 2020, chúng ta đã chứng kiến sự gia tăng đáng kể của giáo dục trực tuyến. May mắn là, khi nhìn về tương lai, sự gia tăng mức độ tiếp cận giáo dục trực tuyến có thể có tác động căn bản đến đời sống công việc và chuyên môncủa mọi người, bao gồm cả những lựa chọn sự nghiệp và chuyên môn mà họ có, cũng như thu nhập tiềm năng trong tương lai của họ. Đối với nhiều người, giáo dục trực tuyến, đặc biệt là đối với trẻ nhỏ, đã không còn là điều gì kinh khủng. Cùng lắm chỉ tẻ nhạt mà thôi. Một người bạn thời trung học của tôi hiện đang điều hành một trường mầm non mà cô ấy bị buộc phải điều hành nó từ xa và trực tuyến. Gần đây, cô ấy đăng lên mạng xã hội kể về việc dạy trực tuyến cho một đứa trẻ mẫu giáo không được vừa cầm kéo vừa chạy nhảy và khiến chúng thực sự lắng nghe bạn nói khó khăn nhường nào. […] Ưu tiên sức khoẻ tăng lên cũng là một trong những xu hướng quan trọng nhất mà tôi ghi nhận trong cuốn Tương lai sau đại dịch COVID. Chúng ta đã thấy điều đó ở cấp độ xã hội; đó là điều chúng ta xem là một phần của cuộc chuyển đổi số và bước nhảy vọt tiến tới việc chăm sóc ý tế và sức khoẻ từ xa. Thêm nữa, từ hệ quả của COVID-19, lĩnh vực sức khoẻ và y tế nhiều khả năng sẽ được ưu tiên, và có thể như thế trong một thời gian dài sắp tới. Các lựa chọn giáo dục, đầu tư và chính sách có thể dẫn tới sức khoẻ cộng đồng xét về tổng thể được cải thiện. Số người theo học các chuyên ngành y học và chăm sóc sức khoẻ nhiều khả năng sẽ tăng lên. Bác sĩ sẽ không phải nghề thiếu hụt lao động trầm trọng nhất, sự thiếu hụt trầm trọng nhất là ở ngành điều dưỡng, hỗ trợ y tê và những công việc tương tự. […] Mức tiêu thụ năng lượng và lượng khí thải giảm cũng là điều tôi kỳ vọng sau đại dịch COVID-19. Trên thực tế, chúng ta đang chứng kiến điều này trong năm 2020. Tuy nhiên, những kỳ vọng tôi ghi lại trong cuốn Tương lai sau đại dịch COVID có giới hạn thời gian, tức là mức tiêu thụ năng lượng và lượng 3 khí thải giảm dường như đã diễn ra trong một khoảng thời gian; bởi sự đình đốn về kinh tế, làm việc từ xa và quy định giãn cách xã hội đã làm giảm lượng tiêu thụ dầu mỏ. Khi nhìn sang năm 2021, mức tiêu thụ năng lượng và lượng khí thải có thể lại tăng lên. Giai đoạn mức tiêu thụ năng lượng và lượng khí thải giảm có thể vẫn có tác động lâu dài tới cách các công ty nhìn nhận và triển khai các chiến lược bền vững. Nhưng một số tác động tác động đối với ngành du lịch và việc đi lại có thể chỉ kéo dài một thời gian. Không may là, không phải tất cả các tác động trong tương lai có khả năng duy trì tính tích cực. Một trong những tác động tiêu cực lớn nhất tôi viết trong cuốn Tương lai sau đại dịch COVID là việc chi tiêu thâm hụt và nợ quốc gia lớn. Thực tế, kể từ khi bắt đầu đại dịch COVID-19, các mức nợ đã tăng trên toàn cầu, và chúng có thể vẫn tăng lên. Ngoài ra, chính sách tiền tệ đang tiệm cận điểm tới hạn rủi ro. Như tôi cũng đã ghi nhận trong cuốn Tương lai sau đại dịch COVID, nguy cơ ngày một lớn là chúng ta đang tiệm cận một trạng thái lượng tử của nền kinh tế, trong đó Fed (Cục Dự trữ liên bang Mỹ) cùng lúc sở hữu tất cả mà cũng không gì cả. Những nguy cơ này cũng đang dần thành hiện thực.
theo em những điều tác giả dự báo trong văn bản có tác động gì đến suy nghĩ hành động của mỗi người và toàn nhân loại không? vì sao

Hãy viết một đoạn văn ngắn nghị luận khoảng 200 chữ Phân tích đặc sắc nghệ thuật của văn bản cây trong vườn tháng 3 của tác giả Lê Thành Nghi

Câu hỏi 1: Là học sinh em cần phải làm gì để tôn trọng sự khác biệt của mỗi người

Câu hỏi 2: Viết 2 đoạn văn trình bày 2 giải pháp ( lưu ý cần phân tích giải pháp)

Câu 1: Trình bày đặc điểm của các cấu trúc điều khiển trong ngôn ngữ lập trình trực quan?
Câu 2: Nêu các khái niệm: chương trình, biến, hằng, biểu thức
Câu 3: Em hãy nêu các phép toán logic trong ngôn ngữ lập trình Scratch.
Câu 4: Trong ngôn ngữ lập trình Scratch, có bao nhiêu khối lệnh lặp?
Câu 5: Giả sử em cần xây dựng một trò chơi trên máy tính. Trong trò chơi, em cần tìm một số
bí mật mà máy tính đã lấy ngẫu nhiên trong khoảng từ 1 đến 100. Em được đoán nhiều lần cho
đến khi đoán đúng số bí mật đó. Mỗi lần em đoán sai, máy tính sẽ cho em biết số em đoán là

Hát Xoan còn gọi là hát cửa định hay "Khúc môn đình", là hình thức nghệ thuật kết thúc mùa và

hát. Hát Xoan gồm có ba chặng là hát nghỉ lễ, hát quả cách và hát giao duyên (hát hội). Năm 2017, hát Xoan đã được UNESCO ghi danh vào danh mục Di sản văn hóa phi vật thể đại diện của nhân loại.

Cồng chiêng là loại nhạc khí bằng hợp kim đồng, được sử dụng trong các sinh hoạt cộng đồng, lễ hội, tết,... Ngày 25-11-2005, Không gian văn hóa Cồng chiêng Tây Nguyên đã được UNESCO ghi danh là Kiệt tác truyền khẩu và Di sản văn hóa phi vật thể của nhân loại. Chủ nhân của Không gian văn hóa Cồng chiêng Tây Nguyên là các dân tộc sinh sống ở khu vực Tây Nguyên: Ba Na, Xơ Đăng, Mnông, Cơ Ho, Ê dě,

(Sách giáo khoa Lịch sử 10, bộ Cánh Diều, tr120)

a. Trong đời sống tinh thần như âm nhạc, văn học, dân ca, dân ca, ... mỗi dân tộc đều có những nét đặc sắc, góp phần làm giàu kho tàng văn hóa Việt Nam.

b. Một số sinh hoạt văn hóa truyền thống của các đồng bào dân tộc như: Hát Xoan, văn hóa Cồng chiêng, ca Trù, Dân ca Quan họ,... đã được UNESCO ghi danh là di sản văn hóa thế giới.

c. Các lễ hội văn hóa của các cư dân chỉ phục vụ cho nhu cầu của tầng lớp quý tộc, không đem lại giá trị văn hóa cho cộng đồng.

d. Các loại hình nghệ thuật truyền thống không được các thế hệ sau tiếp thu và dần đã bị mai một trong cộng đồng dân cư.

cho đường tròn (O). Từ một điểm M, ở ngoài đường tròn (O), kẻ hai tiếp tuyến MA, MB với đường tròn (O)(A, B là hai tiếp điểm) a) Chứng minh MAOB là tứ giác nội tiếp

cho đường tròn (O). Từ một điểm M, ở ngoài đường tròn (O), kẻ hai tiếp tuyến MA, MB với đường tròn (O)(A, B là hai tiếp điểm)

1 cái lều trại hình chóp tứ giác đếu s.ABC có cạnh đáy ab= 2cm chiều cao so=2,4 cm.tính thể tích bên lều trại đó

Hãy tìm các giá trị nguyên của 'n' làm cho (2n² + 3n + 3) / (2n - 1) thành một số nguyên!

tam giác đồng dạng có những đặc điểm nào

Tính mức thu nhập bình quân đầu người (GDP/người) của Cộng Hòa Nam Phi theo số liệu dân số và GDP năm 2019 như sau:

Dân số: 58 775 000 người

GDP: 363 800 triệu USD
 
 

Bài 37. Cho tam giác ABCvuông tại Acó AB=8cm, AC=6 cm. Trên cạnhAB lấy điểm D sao cho AD=AC. Trên tia đối của tia CA lấy điểm E sao cho AE=AB . Kẻ AHlà đường cao của △ABC\. Đường thẳng AHcắt DE tại M (M nằm giữa D; E).

a) Chứng minh △ABC=△AED

b) Chứng minh AM là trung tuyến của △ADE

Cho tam giác ABC vuông tại A có AB bé hơn AC, kẻ đường phân giác BD của ABC, (D thuộc AC). Kẻ DM vuông góc với BC tại M
a) CM tam giác DAB = tam giác DMB
b) CM AD bé hơn DC

c, Từ M kẻ đừng thẳng vuông góc với AM cắt AC tại E. Gọi K là trung điểm của ME. Gọi I là giao điểm của BD và AM. CM 3 đường thẳng AK, EI và MD đồng quy

Hai xe khởi hành cùng một lúc ngược chiều nhau từ hai địa điểm A và B cách nhau 160 km và sau 2 giờ thì chúng gặp nhau. Tính vận tốc mỗi xe, biết xe đi từ A có vận tốc lớn hơn xe đi từ B là 6 km/h.

1 người đi xe máy từ a đến b với vận tốc 40km/h . lúc về vận tốc trung bình của người đó là 5 km/h nữa nên thời gian lúc về ít hơn thời gian lúc đi là 20 phút . tính quảng đương AB