1. Quyền sống và phát triển
Mỗi trẻ em đều có quyền được sinh ra và phát triển trong một môi trường an toàn và lành mạnh. Điều này bao gồm quyền có sự chăm sóc y tế, dinh dưỡng đầy đủ và sự phát triển toàn diện về thể chất, trí tuệ, tình cảm.
2. Quyền được bảo vệ khỏi bạo lực và lạm dụng
Trẻ em có quyền được sống trong môi trường không có bạo lực, xâm hại tình dục, lạm dụng, hoặc bị đối xử tàn bạo, ngược đãi. Mọi hình thức bạo hành về thể xác và tinh thần đều bị cấm.
3. Quyền được giáo dục
Mỗi trẻ em đều có quyền được tiếp cận với giáo dục, từ giáo dục phổ thông cho đến các hình thức giáo dục khác như giáo dục nghề nghiệp, kỹ năng sống. Giáo dục giúp trẻ em phát triển toàn diện, học hỏi và chuẩn bị cho tương lai.
4. Quyền được bảo vệ khỏi lao động trẻ em
Trẻ em không được phép làm việc quá sức, đặc biệt là các công việc nặng nhọc, nguy hiểm hoặc làm việc trong các ngành nghề có thể ảnh hưởng đến sự phát triển và học hành của trẻ. Quyền này bảo vệ trẻ khỏi các hình thức lao động bóc lột.
5. Quyền được tham gia và được nghe ý kiến
Trẻ em có quyền được bày tỏ ý kiến và tham gia vào những vấn đề liên quan đến cuộc sống của mình, trong đó có quyền được lắng nghe trong gia đình, trường học và cộng đồng.
6. Quyền có tên và quốc tịch
Trẻ em có quyền có tên và quốc tịch ngay từ khi sinh ra, điều này giúp trẻ có quyền lợi hợp pháp trong xã hội như quyền được học hành, chăm sóc sức khỏe, và quyền hưởng các dịch vụ xã hội.
7. Quyền được chăm sóc và bảo vệ trong gia đình
Trẻ em có quyền được sống trong gia đình với sự chăm sóc, yêu thương và bảo vệ của cha mẹ hoặc người giám hộ hợp pháp. Điều này giúp tạo ra môi trường phát triển lành mạnh về thể chất, tinh thần và cảm xúc.
8. Quyền tiếp cận thông tin
Trẻ em có quyền được tiếp cận các thông tin phù hợp với độ tuổi và sự phát triển của mình, bao gồm các thông tin về sức khỏe, giáo dục và các vấn đề xã hội quan trọng.

Kết luận:
Quyền cơ bản của trẻ em nhằm bảo vệ sự phát triển toàn diện và đảm bảo an toàn cho trẻ. Việc thực hiện và bảo vệ những quyền này là trách nhiệm của mọi quốc gia, gia đình và cộng đồng để đảm bảo trẻ em có một tương lai tốt đẹp hơn.

 
 
 
 
 
 
 
 

Phân tích nhân vật Lão Hạc trong truyện ngắn "Lão Hạc" – Nam Cao
Nam Cao là một trong những cây bút hiện thực xuất sắc của văn học Việt Nam giai đoạn 1930–1945. Trong số những tác phẩm nổi tiếng của ông, truyện ngắn “Lão Hạc” đã để lại trong lòng người đọc nhiều cảm xúc sâu sắc. Nhân vật trung tâm – Lão Hạc – là hình ảnh tiêu biểu cho người nông dân Việt Nam xưa: nghèo khổ, lương thiện, giàu tình yêu thương và phẩm chất cao đẹp.

1. Hoàn cảnh sống của Lão Hạc
Lão Hạc là một nông dân già, sống cô đơn trong túp lều nhỏ với con chó Vàng – kỷ vật của người con trai. Con trai lão vì nghèo mà không thể lấy vợ, phải bỏ đi làm đồn điền cao su. Ở lại quê, lão Hạc sống lay lắt bằng hoa lợi ít ỏi và tình thương dành cho con. Cuộc sống của lão cực kỳ túng thiếu, ngày càng trở nên khắc nghiệt khi lão bệnh tật, tuổi cao, và không còn sức lao động.

2. Tấm lòng yêu thương con sâu sắc
Điểm nổi bật nhất ở nhân vật Lão Hạc là tình yêu thương con vô bờ bến. Lão dành dụm từng đồng để giữ lại mảnh vườn cho con, dù bản thân phải sống đói khổ. Lão từ chối tiêu vào số tiền bán mảnh vườn, quyết không bán rẻ tương lai của con mình.

Chi tiết lão bán con chó Vàng – kỷ vật duy nhất gợi nhớ đến con – là một bước ngoặt đau đớn. Lão coi việc đó như một sự phản bội con trai và chính mình, khiến lão dằn vặt, đau khổ đến tột cùng. Điều đó cho thấy lão là người sống nội tâm sâu sắc, trung thực và giàu cảm xúc.

3. Phẩm chất lương thiện, nhân hậu và trong sạch
Dù nghèo khổ, lão Hạc không đánh mất lương tâm và phẩm giá. Lão thà chọn cái chết đau đớn bằng bả chó chứ không muốn sống ăn bám hay lừa lọc ai. Trước khi chết, lão gửi lại tiền nhờ ông giáo lo ma chay, sắp xếp mọi việc chu toàn.

Hành động đó thể hiện nhân cách cao đẹp và lòng tự trọng đáng quý. Lão chết trong cô đơn, nhưng ra đi trong sạch, giữ trọn đạo làm cha và tư cách làm người.

4. Nghệ thuật xây dựng nhân vật
Nam Cao đã rất thành công khi khắc họa tâm lý nhân vật Lão Hạc qua:

Lời kể chân thực, gần gũi.
Những đối thoại đầy cảm xúc với ông giáo.
Những chi tiết nhỏ nhưng giàu giá trị biểu cảm như: cái nhìn buồn bã, giọng nói nghẹn ngào, thái độ với con chó Vàng.
Tất cả đã tạo nên một nhân vật rất đời, rất thật và rất xúc động.

Kết luận
Lão Hạc là hình tượng tiêu biểu cho người nông dân Việt Nam trước Cách mạng Tháng Tám: nghèo khổ nhưng giàu tình thương, trong sạch và giàu lòng tự trọng. Qua nhân vật này, Nam Cao không chỉ thể hiện sự cảm thông với thân phận người nông dân, mà còn lên án xã hội bất công đẩy con người vào đường cùng. Lão Hạc mãi là một hình tượng văn học giàu tính nhân văn, khiến người đọc phải suy ngẫm và trân trọng.

1. Nguyên nhân chủ quan (từ phía nhà Hồ)
a. Thiếu lòng dân, mất uy tín
Nhà Hồ được thành lập sau khi Hồ Quý Ly cướp ngôi nhà Trần, khiến nhân dân và tầng lớp sĩ phu không ủng hộ, lòng dân ly tán, không đoàn kết kháng chiến.
Nhiều người vẫn còn trung thành với nhà Trần, nên thiếu tinh thần ủng hộ chính quyền mới, từ đó không tạo thành sức mạnh toàn dân để kháng chiến.
b. Tổ chức kháng chiến kém, bị động
Khi quân Minh xâm lược, nhà Hồ không chuẩn bị đầy đủ lực lượng, kế hoạch chiến đấu còn lúng túng và bị động.
Bố trí lực lượng không hợp lý, để cho quân Minh tiến sâu và đánh chiếm nhanh các vị trí trọng yếu.
c. Nội bộ thiếu đoàn kết
Trong triều đình và quân đội nhà Hồ có mâu thuẫn nội bộ, không thống nhất trong chỉ huy.
Sự phối hợp giữa các đạo quân yếu kém, dẫn đến những thất bại liên tiếp.

2. Nguyên nhân khách quan (từ phía quân Minh)
a. Quân Minh chuẩn bị kỹ lưỡng
Quân Minh được chuẩn bị chu đáo, có lực lượng hùng hậu, nhiều kinh nghiệm chinh chiến.
Chúng đánh vào điểm yếu về lòng dân và sự chia rẽ nội bộ của nhà Hồ để dễ dàng giành thắng lợi.
b. Có sự giúp đỡ từ tay trong
Một số người trong nước vì bất mãn với nhà Hồ đã theo hoặc không chống lại quân Minh, tạo điều kiện để chúng dễ dàng tiến vào sâu.

3. Kết quả:
Chỉ trong vòng 1 năm (1406–1407), quân Minh đã đánh bại hoàn toàn lực lượng nhà Hồ.
Cha con Hồ Quý Ly bị bắt, nhà Hồ sụp đổ, nước ta rơi vào ách đô hộ lần thứ hai của phong kiến phương Bắc – thời kỳ Minh thuộc (1407–1427).

Kết luận:
Cuộc kháng chiến của nhà Hồ thất bại nhanh chóng vì thiếu lòng dân, tổ chức kém, nội bộ rối ren, trong khi đó quân Minh mạnh và chuẩn bị chu đáo. Bài học sâu sắc là: muốn kháng chiến thành công, phải có sự ủng hộ của toàn dân, tổ chức chặt chẽ và chính quyền chính danh, đoàn kết.

BÀI VĂN TẢ CẢNH BUỔI SÁNG TRÊN CÁNH ĐỒNG QUÊ EM
Buổi sáng trên cánh đồng quê em thật yên bình và thơ mộng. Khi mặt trời còn đang ngái ngủ sau rặng tre xanh, những tia nắng đầu tiên đã bắt đầu le lói, nhẹ nhàng trải xuống cánh đồng một lớp ánh sáng vàng dịu như rót mật.

Sương sớm còn đọng trên những lá lúa, long lanh như những hạt ngọc nhỏ xíu. Từng đợt gió nhẹ thoảng qua làm cả cánh đồng rì rào như một bản nhạc êm đềm. Lúa đã vào mùa trổ bông, đồng ruộng trải dài bất tận một màu xanh mướt, xen lẫn những bông lúa non vươn mình hứng nắng.

Xa xa, lũ cò trắng bay lượn, chao nghiêng trên nền trời xanh ngắt, rồi sà xuống cánh đồng tìm mồi. Tiếng chim hót ríu rít vang lên khắp nơi, như gọi mời một ngày mới bắt đầu. Trên con đường làng nhỏ men theo bờ ruộng, vài bác nông dân đã ra đồng sớm, chiếc nón lá nghiêng nghiêng che nắng, tiếng nói cười rộn rã vang lên giữa không gian trong lành.

Cả cánh đồng như bừng tỉnh, khoác lên mình một sức sống tràn đầy. Em yêu biết bao cảnh buổi sáng trên cánh đồng quê hương – nơi đã gắn bó với tuổi thơ em bằng tất cả sự thân thương và bình dị.

Tiêu chí
Khởi nghĩa Yên Thế (1884–1913)
Các cuộc chiến đấu khác của nhân dân (1873–1896)
Lực lượng lãnh đạo
Do nông dân tự phát lãnh đạo, đứng đầu là Đề Thám
Chủ yếu do văn thân, sĩ phu yêu nước hoặc triều đình Huế chỉ huy
Tính chất
Là khởi nghĩa nông dân chống thực dân xâm lược và bảo vệ đất sống
Chủ yếu là kháng chiến chống xâm lược Pháp bảo vệ đất nước
Mục tiêu
Chống Pháp, bảo vệ cuộc sống, quyền lợi của người dân Yên Thế
Bảo vệ nền độc lập dân tộc, khôi phục lại vai trò của triều đình
Phạm vi hoạt động
Chủ yếu ở miền núi Yên Thế (Bắc Giang)
Trải rộng nhiều nơi: Bắc Kì, Trung Kì, Nam Kì
Tổ chức lực lượng
Tổ chức chặt chẽ theo kiểu nghĩa quân du kích
Thường là lực lượng không đều, thiếu liên kết, dễ tan rã
Thời gian tồn tại
Gần 30 năm (1884–1913) – lâu dài và bền bỉ nhất
Thường diễn ra trong thời gian ngắn, dễ bị dập tắt
Kết quả
Bị đàn áp hoàn toàn sau khi Đề Thám bị ám sát (1913)
Phần lớn đều thất bại do lực lượng yếu, triều đình đầu hàng hoặc phản bội
 
 
 

1. Bối cảnh trước khi Pháp xâm lược Bắc Kì
Sau khi chiếm Nam Kì và biến ba tỉnh miền Đông rồi miền Tây Nam Kì thành thuộc địa, thực dân Pháp tiếp tục dòm ngó và tìm cớ mở rộng xâm lược ra Bắc Kì, nơi có vị trí địa lý quan trọng và tiềm năng kinh tế lớn.
Chính quyền nhà Nguyễn ngày càng suy yếu, thi hành chính sách đối nội, đối ngoại bảo thủ và không có chuẩn bị đối phó hiệu quả với sự xâm lược của Pháp.

2. Quá trình thực dân Pháp xâm lược Bắc Kì lần thứ nhất (1873–1874)
a. Diễn biến chính:
Tháng 11 năm 1873, thực dân Pháp mượn cớ giúp triều đình nhà Nguyễn giải quyết mâu thuẫn với Đô đốc người Pháp là Jean Dupuis – kẻ buôn bán trái phép trên sông Hồng – để đưa quân ra Bắc.
Francis Garnier, một sĩ quan Pháp, chỉ huy đội quân đánh chiếm Hà Nội với danh nghĩa "giúp đỡ" triều đình.
Ngày 20 tháng 11 năm 1873, quân Pháp nổ súng đánh thành Hà Nội và chiếm được thành dễ dàng do sự chuẩn bị yếu kém của triều đình và tướng Nguyễn Tri Phương.

3. Cuộc chiến đấu của quân dân ta
Sau khi Hà Nội thất thủ, quân Pháp tiếp tục đánh chiếm một số tỉnh đồng bằng Bắc Bộ như Hưng Yên, Hải Dương, Ninh Bình...
Tuy nhiên, nhân dân và một số quan lại yêu nước đã nổi dậy kháng chiến quyết liệt.
Tiêu biểu:
Tướng Nguyễn Tri Phương chỉ huy bảo vệ thành Hà Nội, chiến đấu anh dũng nhưng bị thương nặng và tuyệt thực cho đến chết, thể hiện tinh thần bất khuất.
Nhiều nơi có các đội dân binh, nghĩa quân chống Pháp quyết liệt, gây nhiều khó khăn cho quân địch.

4. Kết thúc: Hiệp ước Giáp Tuất (1874)
Trước sự phản đối của nhân dân và do tình hình bất lợi, thực dân Pháp buộc phải đàm phán với triều đình Huế.
Tháng 3 năm 1874, Hiệp ước Giáp Tuất được ký kết:

Pháp rút quân khỏi Bắc Kì.
Triều đình nhà Nguyễn thừa nhận sự cai trị của Pháp ở Nam Kì.
Pháp được mở rộng quyền lợi kinh tế và buôn bán ở Bắc Kì (trên thực tế là bước đầu mở đường quay lại).

5. Ý nghĩa
Cuộc chiến đấu của quân dân ta dù thất bại nhưng đã thể hiện lòng yêu nước và tinh thần bất khuất.
Sự yếu kém, bạc nhược của triều đình nhà Nguyễn là nguyên nhân chính khiến nước ta từng bước rơi vào tay thực dân Pháp.

 
 
 
 
 
 
 

1. Khái quát chung
Bắc Mỹ là một trong những khu vực có nền nông nghiệp hiện đại và quy mô lớn nhất thế giới. Với các vùng đất rộng lớn, đất đai màu mỡ như đồng bằng trung tâm Hoa Kỳ và đồng bằng phù sa Canada, nông nghiệp ở Bắc Mỹ phát triển mạnh mẽ, đặc biệt trong sản xuất lương thực và chăn nuôi. Tuy nhiên, để đảm bảo phát triển lâu dài và không làm suy thoái đất, các quốc gia trong khu vực đã thực hiện các phương thức khai thác bền vững tài nguyên đất.

2. Phương thức khai thác bền vững tài nguyên đất
a. Canh tác theo quy mô lớn và hiện đại
Ứng dụng máy móc, công nghệ tiên tiến vào sản xuất như máy cày, máy gieo hạt, hệ thống tưới tiêu tự động và công nghệ GPS.
Hệ thống trang trại (farm) được quy hoạch khoa học giúp giảm thiểu tổn thất tài nguyên đất, đồng thời tăng năng suất.
b. Luân canh và xen canh hợp lý
Thực hiện luân canh cây trồng như luân phiên giữa ngô, đậu tương, lúa mì để phục hồi chất dinh dưỡng trong đất.
Xen canh cây họ đậu giúp cố định đạm trong đất, cải thiện độ màu mỡ và giảm phụ thuộc vào phân bón hóa học.
c. Hạn chế xói mòn và thoái hóa đất
Áp dụng kỹ thuật canh tác không làm đất (no-till farming) giúp giữ nguyên cấu trúc đất, hạn chế xói mòn và giữ ẩm tốt hơn.
Trồng cây chắn gió, đặc biệt ở các vùng đồng bằng lớn như Trung Tây Hoa Kỳ, để ngăn chặn gió thổi bay lớp đất mặt màu mỡ.
d. Sử dụng hợp lý phân bón và thuốc bảo vệ thực vật
Giảm sử dụng phân bón hóa học, chuyển sang phân hữu cơ hoặc các chế phẩm sinh học để duy trì độ tơi xốp và giảm ô nhiễm đất.
Áp dụng nông nghiệp chính xác (precision farming): tính toán lượng phân, thuốc đúng mức cần thiết để tránh lãng phí và ô nhiễm.
e. Bảo vệ và phục hồi đất
Ở những vùng đất bị thoái hóa, chính phủ có chính sách tái tạo đất, như trồng cây xanh, phủ thực vật, cải tạo kết cấu đất.
Khuyến khích nông nghiệp tái sinh (regenerative agriculture) – hướng tới cải tạo hệ sinh thái đất thay vì chỉ khai thác.

3. Ý nghĩa của việc khai thác bền vững đất nông nghiệp
Giữ gìn tài nguyên đất lâu dài, duy trì sản xuất ổn định và hiệu quả cho các thế hệ sau.
Hạn chế suy thoái môi trường, góp phần vào bảo vệ đa dạng sinh học và cân bằng sinh thái.
Góp phần xây dựng một nền nông nghiệp xanh – sạch – hiệu quả, đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững toàn cầu.

Kết luận
Nền nông nghiệp Bắc Mỹ không chỉ phát triển mạnh nhờ vào điều kiện tự nhiên thuận lợi mà còn nhờ vào việc khai thác hợp lý và bền vững tài nguyên đất. Những phương thức tiên tiến này là mô hình mẫu cho nhiều quốc gia học hỏi trong công cuộc phát triển nông nghiệp theo hướng hiện đại và bền vững.

. Vai trò của trang phục trong cuộc sống
Trang phục không chỉ đơn thuần là vật để che chở cơ thể, mà còn mang nhiều vai trò quan trọng khác:

Bảo vệ cơ thể: Trang phục giúp che nắng, giữ ấm, chống gió, chống bụi và bảo vệ cơ thể khỏi các tác nhân bên ngoài như hóa chất, vi khuẩn, côn trùng,…
Thể hiện bản sắc văn hóa: Mỗi dân tộc, vùng miền có trang phục truyền thống riêng thể hiện lịch sử, phong tục, tập quán và bản sắc văn hóa.
Tạo thẩm mỹ và phong cách cá nhân: Trang phục góp phần thể hiện gu thẩm mỹ, cá tính, nghề nghiệp và độ tuổi của người mặc.
Phù hợp với hoàn cảnh, môi trường sống và công việc: Có trang phục cho học tập, lao động, thể thao, dự tiệc,… mỗi loại phù hợp với mục đích sử dụng và tính chất hoạt động.

2. Sự đa dạng của trang phục
Đa dạng theo mục đích sử dụng: Trang phục hàng ngày, trang phục lễ hội, đồng phục, đồ thể thao, đồ ngủ, đồ bảo hộ lao động,…
Đa dạng theo lứa tuổi và giới tính: Trang phục dành cho nam, nữ; trẻ em, người lớn, người cao tuổi.
Đa dạng về kiểu dáng và phong cách: Cổ điển, hiện đại, năng động, sang trọng, cá tính,…
Đa dạng theo vùng miền và dân tộc: Áo dài (Việt Nam), Kimono (Nhật Bản), Sari (Ấn Độ), Hanbok (Hàn Quốc),…

3. Các loại vải thông dụng dùng để may trang phục
a. Vải sợi tự nhiên:

Vải cotton (bông): Mềm, thoáng mát, thấm hút tốt → thường dùng cho áo sơ mi, áo thun, quần áo hàng ngày.
Vải lanh: Nhẹ, mát → dùng trong thời tiết nóng.
Vải tơ tằm: Mịn, bóng, sang trọng → dùng cho trang phục cao cấp, áo dài.
b. Vải sợi nhân tạo:

Vải visco (rayon): Mềm mại, dễ nhuộm màu → dùng cho váy, áo sơ mi.
Vải acetate: Bóng, nhẹ, ít nhăn → dùng cho đồ lót, váy.
c. Vải sợi tổng hợp:

Vải polyester: Bền, không nhăn, khó thấm nước → dùng cho áo khoác, quần áo thể thao.
Vải nylon: Dai, nhẹ → thường dùng làm áo mưa, tất, đồ bơi.
d. Vải pha (hỗn hợp):

Là sự kết hợp giữa sợi tự nhiên và sợi nhân tạo hoặc tổng hợp → tăng độ bền, giảm nhăn, phù hợp với nhiều loại trang phục hiện đại.

Kết luận:
Trang phục có vai trò rất quan trọng trong đời sống con người, không chỉ bảo vệ cơ thể mà còn thể hiện văn hóa và cá tính. Việc lựa chọn chất liệu vải phù hợp với mục đích sử dụng và môi trường sống sẽ giúp con người sử dụng trang phục hiệu quả, thoải mái và bền vững hơn.

Phân tích: Phương thức khai thác bền vững tài nguyên đất trong sản xuất nông nghiệp ở Bắc Mỹ
1. Giới thiệu chung:

Bắc Mỹ là một trong những khu vực có nền nông nghiệp phát triển hàng đầu thế giới, đặc biệt là ở Hoa Kỳ và Canada. Với điều kiện tự nhiên thuận lợi, đặc biệt là đất đai màu mỡ, Bắc Mỹ đã xây dựng được nền nông nghiệp hiện đại, quy mô lớn. Tuy nhiên, trước nguy cơ suy thoái đất đai do khai thác quá mức, các quốc gia nơi đây đã áp dụng nhiều phương thức khai thác bền vững tài nguyên đất nhằm đảm bảo phát triển lâu dài.

2. Các phương thức khai thác bền vững tài nguyên đất:

a. Áp dụng khoa học – công nghệ vào sản xuất:

Nông dân sử dụng các loại giống cây trồng mới có khả năng chống chịu sâu bệnh, thích nghi tốt với điều kiện khí hậu và đất đai.
Áp dụng kỹ thuật canh tác hiện đại như tưới nhỏ giọt, canh tác không cày xới (no-till farming), giúp giảm xói mòn đất và giữ độ phì cho đất.
Sử dụng các phần mềm quản lý nông nghiệp, hệ thống GPS, máy móc tự động để tăng hiệu quả và giảm tác động xấu đến đất.
b. Luân canh và xen canh hợp lý:

Thực hiện luân canh cây trồng (ví dụ: trồng luân phiên giữa ngô, đậu tương và lúa mì) để cải tạo đất và hạn chế sâu bệnh.
Xen canh cây họ đậu giúp cố định đạm tự nhiên, giảm nhu cầu sử dụng phân bón hóa học.
c. Hạn chế sử dụng hóa chất nông nghiệp:

Tăng cường sử dụng phân bón hữu cơ, thuốc trừ sâu sinh học để giảm ô nhiễm đất.
Thúc đẩy nông nghiệp hữu cơ và nông nghiệp tái sinh nhằm cải thiện sức khỏe đất lâu dài.
d. Bảo vệ rừng và trồng vành đai cây chắn gió:

Tại các vùng thảo nguyên, nông dân trồng các vành đai cây chắn gió để ngăn xói mòn và bay màu đất.
Thực hiện chính sách bảo vệ và phục hồi rừng ở vùng đồi núi nhằm chống xói mòn và rửa trôi đất.

3. Tác động và ý nghĩa của phương thức bền vững:

Bảo vệ tài nguyên đất lâu dài, đảm bảo năng suất và hiệu quả nông nghiệp ổn định qua nhiều thế hệ.
Giảm thiểu tác động tiêu cực đến môi trường như xói mòn, ô nhiễm đất, suy thoái hệ sinh thái.
Góp phần phát triển nông nghiệp bền vững cả về kinh tế lẫn môi trường, là hình mẫu cho các quốc gia khác học hỏi.

Kết luận:
Bắc Mỹ đã chứng minh rằng việc kết hợp giữa khoa học kỹ thuật và nhận thức về bảo vệ môi trường có thể tạo nên nền nông nghiệp hiệu quả và bền vững. Những phương thức khai thác đất một cách hợp lý ở khu vực này không chỉ bảo vệ tài nguyên thiên nhiên mà còn góp phần xây dựng một nền nông nghiệp tiên tiến, thân thiện với môi trường.

Bài văn: Tả khu vườn vào buổi sáng sớm

Khi những tia nắng đầu tiên của ngày mới vừa ló rạng, khu vườn nhỏ sau nhà em như bừng tỉnh sau một giấc ngủ dài. Bầu không khí trong lành và mát mẻ khiến lòng người dễ chịu lạ thường.

Sương sớm còn vương trên những tán lá, óng ánh như những hạt ngọc li ti dưới ánh mặt trời. Mỗi khi có làn gió nhẹ thoảng qua, những giọt sương khẽ rung rinh rồi lăn xuống, thấm vào lòng đất ẩm mượt. Mặt trời vừa nhú lên khỏi đường chân trời, toả ánh sáng dịu nhẹ phủ vàng cả khu vườn. Những tia nắng sớm len lỏi qua kẽ lá, rọi xuống những luống rau xanh mướt, trông thật mơn mởn và tràn đầy sức sống.

Trong vườn, các loài hoa đua nhau khoe sắc. Hoa hồng đỏ rực rỡ, hoa cúc vàng tươi tắn, hoa lan dịu dàng với hương thơm thoang thoảng. Chim chóc ríu rít chuyền cành, như muốn góp thêm bản nhạc vui tươi cho khu vườn buổi sớm. Một vài chú bướm sặc sỡ bay lượn nhè nhẹ, ghé vào từng bông hoa như thì thầm điều gì đó.

Tiếng gà gáy vang vọng từ xa, hòa cùng tiếng gió xào xạc qua tán cây tạo nên bản giao hưởng dịu dàng của buổi sớm. Khu vườn như một bức tranh thiên nhiên tuyệt đẹp, bình yên và trong trẻo đến lạ kỳ.

Buổi sáng trong khu vườn luôn mang đến cho em cảm giác thư thái và yêu đời. Em rất yêu khu vườn nhỏ ấy – nơi chất chứa biết bao vẻ đẹp của thiên nhiên và sự bình yên của cuộc sống.

1. Đới Xích đạo (Đới nhiệt đới)
Vị trí: Kéo dài từ xích đạo (0° vĩ độ) đến khoảng 10°-15° về phía Bắc và Nam.
Khí hậu: Nhiệt đới ẩm, với lượng mưa lớn quanh năm, không có mùa đông rõ rệt. Nhiệt độ cao, trung bình quanh năm từ 25°C đến 28°C.
Sinh vật: Rừng nhiệt đới xanh quanh năm, cây cối rậm rạp và đa dạng. Động vật phong phú, bao gồm các loài thú lớn như voi, hổ, khỉ, và nhiều loài chim, côn trùng.
Đặc điểm nổi bật: Rừng nhiệt đới, hệ sinh thái đa dạng và phong phú, ít có sự thay đổi về nhiệt độ trong suốt năm.
2. Đới Cận Xích đạo (Đới sa mạc)
Vị trí: Khu vực nằm ở phía Bắc và Nam của đới xích đạo, khoảng từ 15° đến 30° vĩ độ.
Khí hậu: Nóng và khô, với lượng mưa rất ít (dưới 250mm mỗi năm), nhiệt độ cao vào ban ngày và có thể lạnh vào ban đêm.
Sinh vật: Các loài động vật sống được trong điều kiện khô hạn như lạc đà, rắn, chuột sa mạc. Thực vật thưa thớt, chủ yếu là các loại cây xương rồng hoặc cây có khả năng tích trữ nước.
Đặc điểm nổi bật: Sa mạc rộng lớn, ít mưa, chủ yếu là các cảnh quan cát và đá.
3. Đới Ôn đới
Vị trí: Từ 30° đến 60° vĩ độ Bắc và Nam, bao gồm các vùng khí hậu ôn hòa.
Khí hậu: Nhiệt độ thay đổi rõ rệt theo mùa, với mùa đông lạnh và mùa hè ấm. Lượng mưa trung bình từ 500mm đến 1500mm mỗi năm.
Sinh vật: Rừng ôn đới lá rộng, rừng lá kim ở các vùng phía Bắc. Động vật bao gồm hươu, gấu, sói, thỏ, các loài chim di cư.
Đặc điểm nổi bật: Rừng ôn đới, thay đổi khí hậu rõ rệt giữa mùa hè và mùa đông.
4. Đới Lạnh (Đới cực)
Vị trí: Bao gồm khu vực từ 60° vĩ độ Bắc đến Bắc Cực và từ 60° vĩ độ Nam đến Nam Cực.
Khí hậu: Lạnh giá quanh năm, với nhiệt độ trung bình dưới 0°C. Mùa đông rất dài và lạnh, mùa hè ngắn và lạnh.
Sinh vật: Ít có động thực vật, chủ yếu là các loài động vật chịu lạnh như gấu trắng, hải cẩu, chim cánh cụt. Thực vật chủ yếu là rêu, địa y và cây cỏ chịu lạnh.
Đặc điểm nổi bật: Băng tuyết bao phủ phần lớn diện tích, không có cây cối lớn, rất ít động vật sinh sống.
5. Đới Nhiệt đới Gió mùa
Vị trí: Nằm ở khu vực giữa đới Xích đạo và Đới ôn đới, chủ yếu ở các khu vực Đông Nam Á, Ấn Độ, Tây Phi.
Khí hậu: Có hai mùa rõ rệt: mùa mưa và mùa khô. Mùa mưa do gió mùa gây ra, lượng mưa lớn, mùa khô ít mưa.
Sinh vật: Rừng nhiệt đới gió mùa, cây cối tươi tốt và đa dạng. Động vật phong phú như hổ, voi, vượn, khỉ, các loài chim.
Đặc điểm nổi bật: Mùa mưa và mùa khô rõ rệt, cảnh quan sinh vật phong phú.

Những đới thiên nhiên này đều có những đặc điểm riêng biệt về khí hậu, sinh vật và cảnh quan. Tùy thuộc vào điều kiện tự nhiên, mỗi đới thiên nhiên đều có sự phân bố các loài sinh vật thích nghi đặc biệt với môi trường sống của chúng.

1. Thỏ:
Tập tính học được: Tập tính tìm kiếm thức ăn

Giải thích: Thỏ học được cách tìm kiếm thức ăn trong môi trường xung quanh như cỏ, rau, hay những cây nhỏ. Chúng có khả năng nhận biết được đâu là những loại thực phẩm an toàn để ăn và đâu là những thực phẩm cần tránh.
Tập tính học được: Tập tính trốn tránh kẻ săn mồi

Giải thích: Thỏ học được cách phát hiện nguy hiểm từ kẻ săn mồi (như cáo, chó), và phản ứng bằng cách chạy trốn vào những khu vực an toàn như hang hoặc bụi rậm. Đây là một tập tính bảo vệ bản thân mà thỏ có thể học được từ kinh nghiệm.
2. Mèo:
Tập tính học được: Tập tính săn mồi

Giải thích: Mèo học được cách săn mồi từ những bản năng tự nhiên. Tuy nhiên, mèo con thường học kỹ năng săn mồi qua quan sát hành vi của mẹ hoặc những con mèo trưởng thành. Chúng học cách theo dõi và tấn công con mồi (chuột, chim) một cách nhanh nhạy.
Tập tính học được: Tập tính vệ sinh bản thân

Giải thích: Mèo học được cách tự vệ sinh cơ thể bằng cách liếm lông để làm sạch. Đây là một tập tính học được qua sự quan sát và bắt chước từ những con mèo trưởng thành trong gia đình.
3. Gà:
Tập tính học được: Tập tính kiếm ăn

Giải thích: Gà học được cách kiếm ăn thông qua việc mổ tìm thức ăn dưới đất như hạt, sâu bọ, hoặc các mảnh vụn nhỏ. Gà con học cách mổ ăn qua việc quan sát gà mẹ hoặc các con gà trưởng thành trong đàn.
**Tập tính bảo vệ lãnh thổ

Giải thích: Gà trống học được cách bảo vệ lãnh thổ của mình bằng cách gáy để cảnh báo các con gà khác, đồng thời chúng có thể dùng các hành động thể hiện sức mạnh để đuổi các con gà xâm phạm lãnh thổ.
Những tập tính này là kết quả của quá trình học hỏi từ kinh nghiệm và sự quan sát các cá thể khác trong cùng loài hoặc trong môi trường sống của chúng.

Miêu tả:

Dấu hiệu nhận biết:

Sử dụng các tính từ, động từ chỉ trạng thái, cảm giác, màu sắc, hình dáng, kích thước để tạo ra hình ảnh sinh động.
Thường diễn tả chi tiết về đối tượng, sự vật, hiện tượng để người đọc hình dung được đặc điểm cụ thể.
Tập trung vào việc mô tả đối tượng từ các góc độ khác nhau như: hình thức, tính chất, hoạt động...
Ví dụ: Miêu tả cảnh vật thiên nhiên, miêu tả ngoại hình nhân vật trong truyện.
Tự sự:

Dấu hiệu nhận biết:

Dùng ngôi kể (ngôi thứ nhất, ngôi thứ ba) để kể một câu chuyện, sự việc.
Thường có một chuỗi sự kiện xảy ra theo thời gian, có cốt truyện, nhân vật, bối cảnh.
Tự sự thường trả lời câu hỏi: "Ai làm gì, khi nào, ở đâu và tại sao?"
Ví dụ: Truyện ngắn, các đoạn văn kể lại một sự kiện, câu chuyện trong đời sống.
Biểu cảm:

Dấu hiệu nhận biết:

Dùng lời lẽ bày tỏ cảm xúc, suy nghĩ, tình cảm của người nói về một sự vật, hiện tượng nào đó.
Cảm xúc thể hiện rõ ràng qua cách sử dụng từ ngữ, âm điệu câu văn.
Thường sử dụng các tính từ, động từ mạnh, hình ảnh ẩn dụ, so sánh để bộc lộ cảm xúc.
Ví dụ: Các đoạn văn thể hiện cảm xúc yêu thương, giận dữ, vui mừng về một sự vật hay một sự kiện.
Thuyết minh:

Dấu hiệu nhận biết:

Cung cấp thông tin, giải thích, giới thiệu về sự vật, hiện tượng, khái niệm.
Thường có sự phân tích, làm rõ các đặc điểm, tính chất, công dụng của đối tượng.
Dùng các từ ngữ khoa học, cụ thể và rõ ràng, đôi khi là các dữ liệu, thống kê.
Ví dụ: Giới thiệu về các loại cây cối, con vật, một nhân vật nổi tiếng trong lịch sử.
Nghị luận:

Dấu hiệu nhận biết:

Trình bày ý kiến, quan điểm về một vấn đề, sự việc nào đó.
Cung cấp lý lẽ, chứng cứ để thuyết phục người đọc, người nghe về quan điểm của mình.
Thường sử dụng các từ ngữ, câu văn logic, rõ ràng, có tính thuyết phục.
Ví dụ: Bài văn bàn về lợi ích của việc đọc sách, những suy nghĩ về sự quan trọng của việc bảo vệ môi trường.
Hành chính - công vụ (ngữ pháp):

Dấu hiệu nhận biết:

Dùng trong các văn bản hành chính, thư từ, báo cáo, công văn.
Tính chất chính thức, trang trọng, logic, rõ ràng và súc tích.
Sử dụng các câu mệnh lệnh, yêu cầu hoặc thông báo.
Ví dụ: Một thông báo, công văn xin phép, báo cáo công việc.

Cuộc sống của mỗi người đều có những khoảnh khắc đặc biệt, những kỷ niệm đáng nhớ. Đối với tôi, một trong những điều quý giá nhất là được đắm chìm trong những cuốn sách hay. Và cuốn sách mà tôi yêu thích nhất không gì khác chính là "Hoàn Thành" của tác giả Nguyễn Nhật Ánh – một cuốn sách đã ghi dấu ấn sâu sắc trong lòng tôi.

"Hoàn Thành" là một cuốn tiểu thuyết kể về những mối quan hệ, tình bạn, tình yêu và sự trưởng thành của những nhân vật trong cuộc sống học trò. Câu chuyện xoay quanh những biến cố xảy ra trong cuộc sống của một nhóm bạn, những người có những suy nghĩ và hoài bão khác nhau, nhưng cuối cùng họ đều phải đối diện với sự thay đổi không thể tránh khỏi trong cuộc đời.

Điều khiến tôi yêu thích cuốn sách này là những tình tiết sâu sắc, những cảm xúc chân thật mà tác giả truyền tải qua từng trang viết. Các nhân vật trong "Hoàn Thành" không chỉ là hình mẫu lý tưởng, họ đều mang những yếu điểm, những khuyết điểm khiến tôi cảm thấy gần gũi và thực tế. Đặc biệt, nhân vật chính trong câu chuyện là một học sinh trung học, tôi có thể dễ dàng nhìn thấy bóng dáng của mình trong đó. Những tâm trạng khi mới lớn, những khát khao được tự do, khám phá thế giới, hay những lo âu, sợ hãi khi phải đối mặt với những thử thách lớn trong cuộc đời, tất cả đều được khắc họa một cách sinh động và đầy cảm xúc.

Bên cạnh đó, cuốn sách còn chứa đựng nhiều bài học quý giá về tình bạn, tình yêu và ý nghĩa của việc sống chân thành, dũng cảm đối mặt với những thử thách. Từ "Hoàn Thành", tôi học được cách đối diện với những thất bại, biết trân trọng những giá trị nhỏ bé trong cuộc sống và biết yêu thương, giúp đỡ những người xung quanh. Những lời nhắn nhủ của tác giả như một ngọn đèn soi sáng, giúp tôi nhìn nhận lại bản thân và không ngừng nỗ lực để hoàn thiện mình.

Mỗi lần mở lại cuốn sách này, tôi lại tìm thấy những điều mới mẻ, những chiêm nghiệm sâu sắc hơn về cuộc sống. Đối với tôi, "Hoàn Thành" không chỉ là một cuốn sách hay mà còn là một người bạn đồng hành, luôn sẵn sàng chia sẻ những câu chuyện, những bài học và những cảm xúc mà tôi không thể tìm thấy ở đâu khác.

Cuốn sách này không chỉ giúp tôi thư giãn sau những giờ học căng thẳng mà còn mang lại cho tôi những bài học về nhân sinh, về sự trưởng thành trong cuộc sống. "Hoàn Thành" chính là cuốn sách mà tôi sẽ luôn nhớ và yêu thích trong suốt cuộc đời mình.

Sách giáo khoa là một công cụ quan trọng không thể thiếu trong quá trình học tập của học sinh. Tuy nhiên, gần đây, có một số quan niệm cho rằng "sách giáo khoa bố mẹ mua đã bỏ tiền mua, nên trở thành sở hữu của mình và nếu muốn, mình có thể viết, vẽ trên đó". Đây là một quan điểm khá phổ biến trong xã hội hiện nay, nhưng theo tôi, đó là một quan niệm sai lầm, vì sách giáo khoa không phải chỉ là tài sản cá nhân mà còn là một công cụ giáo dục, cần được bảo vệ và giữ gìn để phục vụ cho mục đích học tập lâu dài.

Trước hết, việc viết hay vẽ trên sách giáo khoa không chỉ làm giảm giá trị của sách mà còn gây khó khăn cho những học sinh khác nếu phải sử dụng lại sách đó. Sách giáo khoa là tài sản chung, được sử dụng cho nhiều thế hệ học sinh. Khi một học sinh viết hay vẽ vào sách, nó có thể làm cho sách trở nên rối rắm, khó nhìn và khó sử dụng cho những người tiếp theo. Sách giáo khoa được thiết kế với những kiến thức cơ bản, rõ ràng và cần được giữ nguyên vẹn để các thế hệ học sinh có thể tiếp cận một cách dễ dàng. Nếu mỗi học sinh đều viết, vẽ tùy ý trên sách, thì sẽ khó có thể duy trì được chất lượng của sách và việc học tập cũng sẽ trở nên không hiệu quả.

Hơn nữa, việc viết vẽ trên sách giáo khoa không phải là một hành động tôn trọng sách và những người đã làm ra nó. Sách giáo khoa là thành quả của những nhà giáo dục, các tác giả và các nhà xuất bản, là công sức và tâm huyết của những người tạo ra nó để phục vụ cho công cuộc giáo dục. Việc vẽ hay viết lên sách là hành động thiếu tôn trọng đối với những nỗ lực đó. Sách giáo khoa không chỉ là vật phẩm mua về, mà còn là một phần trong quá trình giáo dục của đất nước. Khi mua sách, chúng ta cần nhìn nhận nó như một tài sản chung, cần được gìn giữ và bảo vệ.

Ngoài ra, nếu muốn ghi chép những điều quan trọng, học sinh có thể sử dụng sổ tay hoặc các tài liệu khác để ghi lại. Sổ tay giúp học sinh ghi chú những điểm cần thiết trong quá trình học tập mà không làm ảnh hưởng đến sách giáo khoa. Sử dụng sổ tay không chỉ giúp học sinh rèn luyện kỹ năng ghi chép mà còn giữ cho sách giáo khoa luôn sạch sẽ, dễ sử dụng cho các bạn học sinh sau này. Đây là một cách làm văn minh và tôn trọng tài sản chung của cả cộng đồng.

Một lý do khác là sách giáo khoa thường xuyên được cập nhật và thay đổi để phù hợp với chương trình giáo dục mới. Việc viết vẽ trên sách có thể gây khó khăn cho việc sử dụng sách trong các năm học tiếp theo, đặc biệt khi sách giáo khoa có thể được thay đổi hoặc chỉnh sửa nội dung. Việc giữ sách sạch sẽ giúp học sinh dễ dàng tiếp cận với kiến thức mới mà không gặp phải những khó khăn không cần thiết.

Tóm lại, mặc dù bố mẹ đã bỏ tiền mua sách giáo khoa, nhưng điều đó không có nghĩa là sách trở thành tài sản cá nhân để có thể viết hay vẽ lên. Sách giáo khoa là tài sản chung, là công cụ hỗ trợ cho việc học tập của nhiều thế hệ học sinh. Vì vậy, chúng ta cần tôn trọng và giữ gìn sách giáo khoa, sử dụng nó một cách hợp lý để không chỉ phục vụ cho việc học của bản thân mà còn cho các thế hệ học sinh tiếp theo.

Có ý kiến cho rằng: "Điểm số cao là minh chứng duy nhất cho thành công trong học tập." Đây là một quan điểm phổ biến trong xã hội hiện nay, khi mà rất nhiều người vẫn coi điểm số như thước đo duy nhất đánh giá thành công trong học tập. Tuy nhiên, liệu điểm số có thực sự phản ánh hết được giá trị của một người học sinh hay không? Tôi cho rằng, điểm số chỉ là một yếu tố trong học tập, và thành công trong học tập không chỉ dừng lại ở điểm số.

Trước hết, điểm số cao có thể là một thành tựu đáng khen ngợi, bởi nó thể hiện sự chăm chỉ, nỗ lực và khả năng hiểu biết của học sinh trong quá trình học tập. Những học sinh đạt điểm cao thường là những người đã bỏ ra nhiều thời gian và công sức để học hỏi, nắm vững kiến thức. Tuy nhiên, điểm số không phải lúc nào cũng phản ánh đúng năng lực và sự phát triển toàn diện của học sinh. Một học sinh có thể đạt điểm cao trong các kỳ thi, nhưng lại thiếu khả năng tư duy sáng tạo, giải quyết vấn đề, hay thiếu kỹ năng giao tiếp xã hội – những yếu tố quan trọng trong cuộc sống và công việc sau này.

Hơn nữa, trong môi trường học tập hiện đại, việc đánh giá một học sinh không thể chỉ dựa vào điểm số. Thành công trong học tập còn liên quan đến khả năng học hỏi, khám phá và sáng tạo. Một học sinh có thể không đạt điểm số tuyệt đối nhưng lại là người có khả năng phát hiện và giải quyết vấn đề một cách sáng tạo, có thể đóng góp những ý tưởng mới mẻ cho xã hội. Các kỹ năng mềm như khả năng làm việc nhóm, lãnh đạo, hay kỹ năng giao tiếp cũng đóng một vai trò quan trọng trong việc đánh giá thành công trong học tập, điều mà điểm số không thể hiện được.

Bên cạnh đó, đôi khi, việc quá chú trọng vào điểm số có thể dẫn đến những hệ lụy không mong muốn. Một số học sinh có thể cảm thấy áp lực, lo âu khi luôn phải đạt điểm cao, và điều này có thể ảnh hưởng đến sức khỏe tâm lý của các em. Hơn nữa, trong một số trường hợp, việc quá chú trọng đến điểm số có thể làm giảm đi sự yêu thích học tập thực sự, khiến học sinh học chỉ để có điểm cao mà không thực sự hiểu sâu về kiến thức. Thay vì tập trung vào việc học để phát triển bản thân, họ có thể chỉ học để đạt điểm, làm giảm giá trị thực sự của việc học.

Cuối cùng, thành công trong học tập không chỉ là việc đạt điểm cao mà còn là quá trình học hỏi, rèn luyện và phát triển bản thân. Một học sinh thành công không chỉ có kiến thức vững vàng, mà còn có khả năng áp dụng kiến thức vào thực tế, biết suy nghĩ độc lập và sáng tạo. Thực tế, rất nhiều người thành công trong cuộc sống không phải vì họ có điểm số cao, mà vì họ biết cách học hỏi từ mọi tình huống, phát triển các kỹ năng sống và luôn giữ cho mình một tinh thần cầu tiến.

Tóm lại, điểm số là một yếu tố quan trọng trong việc đánh giá học tập, nhưng nó không phải là minh chứng duy nhất cho thành công. Thành công trong học tập là sự kết hợp của nhiều yếu tố, bao gồm cả kiến thức, kỹ năng, sự sáng tạo và thái độ học tập. Vì vậy, chúng ta không nên đánh giá một người chỉ qua điểm số mà cần nhìn nhận họ một cách toàn diện hơn.

Bạo lực học đường hiện nay đang là một vấn đề đáng lo ngại trong xã hội, không chỉ ở các thành phố lớn mà còn ở các vùng nông thôn. Đây là hiện tượng học sinh sử dụng vũ lực để giải quyết mâu thuẫn trong trường học, gây ra nhiều hậu quả nghiêm trọng đối với các em học sinh cũng như ảnh hưởng đến môi trường học tập.

Bạo lực học đường có thể xảy ra dưới nhiều hình thức khác nhau, từ đánh nhau, lăng mạ đến những hành vi xâm hại về tinh thần. Những hành vi này không chỉ gây tổn thương về thể chất mà còn ảnh hưởng sâu sắc đến tâm lý của học sinh. Nhiều em sau khi bị bạo lực học đường cảm thấy lo âu, trầm cảm, đôi khi là những tổn thương tinh thần kéo dài, dẫn đến kết quả học tập sa sút và khó hòa nhập với bạn bè.

Nguyên nhân của bạo lực học đường rất đa dạng. Trước hết, một phần do gia đình thiếu sự quan tâm, giáo dục con cái về cách giải quyết mâu thuẫn một cách ôn hòa. Khi không được dạy bảo về cách ứng xử trong các tình huống khó khăn, học sinh dễ dàng sử dụng bạo lực như một cách giải quyết nhanh chóng. Thêm vào đó, môi trường học đường thiếu sự giám sát chặt chẽ và các hình mẫu bạo lực trong xã hội cũng làm cho học sinh dễ bị ảnh hưởng. Các em có thể bắt chước những hành vi xấu mà mình thấy trên các phương tiện truyền thông hoặc từ bạn bè.

Để giải quyết vấn đề này, cần có sự hợp tác của gia đình, nhà trường và xã hội. Gia đình phải là nơi giáo dục con em về cách cư xử văn minh, tôn trọng người khác, khuyến khích các em giải quyết vấn đề bằng lời nói, không phải bằng vũ lực. Nhà trường cũng cần tạo ra một môi trường học tập an toàn, thân thiện, tổ chức các chương trình giáo dục kỹ năng sống để học sinh có thể xử lý xung đột một cách thông minh. Ngoài ra, các cơ quan chức năng cần có biện pháp xử lý nghiêm minh đối với các hành vi bạo lực học đường và đẩy mạnh tuyên truyền về vấn đề này.

Bạo lực học đường là vấn đề không thể coi nhẹ. Mỗi cá nhân, gia đình, nhà trường và xã hội cần có trách nhiệm trong việc xây dựng một môi trường học tập an toàn, lành mạnh để thế hệ trẻ có thể phát triển toàn diện. Khi bạo lực học đường bị đẩy lùi, học sinh sẽ được bảo vệ tốt hơn, giúp các em yên tâm học tập và phát triển trong một môi trường lành mạnh, đầy đủ tình thương và sự chăm sóc.