dân cư Ô-xtrây-lia phân bố chủ yếu ở đâu

Bài 1: (1,75 điểm)

a)      Tìm x , y biết x : y = 3 : 4 và x + y = 14

b)     Số đo ba góc A; B; C của tam giác ABC lần lượt tỉ lệ với 5; 6; 7. Hãy tính số đo ba góc của tam giác ABC.

Bài 2: (1,0 điểm) Cho hai đa thức: A(x) = 2x3 - 4x2 + 3x + 1

                                                       và  B(x) = - 4x2 + 6x - 4

a)      Tìm bậc, hệ số tự do của đa thức A(x).

b)     Tìm đa thức C(x) biết C(x) = A(x) + B(x).

Bài 3: (1,0 điểm)

a)      Rút gọn biểu thức sau: ( 2x – 3) ( x + 5) – ( 2x2 – 8).

b)     Cho đa thức M(x) = 2x2 - ax + 6. Tìm hệ số a để đa thức M(x) có nghiệm x = - 2.

Bài 4: (1,0 điểm) Nhóm 1 của lớp 7A gồm bốn bạn học sinh nam: Thanh, Tú, Tùng, Tiến. Chọn ngẫu nhiên 1 bạn từ danh sách các bạn nhóm 1. Biết mỗi bạn đều có cùng khả năng được chọn. Cho các biến cố sau:

A: “Bạn được chọn tên Thanh”.

B: “Bạn đượn chọn có tên bắt đầu bằng chữ cái T”.

C: “Bạn được chọn là bạn nữ”.

a)      Trong các biến cố trên, hãy chỉ ra biến cố nào là chắc chắn, không thể, ngẫu nhiên.

b)     Tính xác suất của biến cố C.

Bài 5: (2,25 điểm) Cho DABC cân tại A có đường phân giác AD và đường trung tuyến BE cắt nhau tại H.

a)      Chứng minh ΔABH = ΔACH.

b)     Qua C kẻ đường thẳng song song với AD, đường thẳng này cắt tia BE tại F. Chứng minh EH = EF.

c)      Gọi G là giao điểm của FD với CH. Chứng minh HG=2/3 HE

Em hãy đề xuất ý tưởng thiết kế phù hợp cho tình huống “ Quạt tự động bật mát khi có người và tắt khi không có người ” trong đó xác định rõ loại mô đun cảm biến và vẽ sơ đồ khối kết nối các phần tử lắp đặt hệ thống trên.

“Tao đứng giữa ngã tư của tuổi trẻ, nhìn biển chỉ đường xoay tròn trong gió. Hướng nào cũng mờ, chỉ thấy lòng mình hoang hoải như chiều không nắng.”

“Tao không biết mình muốn gì nữa. Mọi thứ đến — rồi đi — như cơn mưa chạm hờ trên mái hiên, để lại lòng lạnh chứ chẳng đủ ướt để khóc.”

“Đôi lúc tao chỉ ước có một trạm dừng chân cho những đứa không biết nên đi tiếp hay quay đầu. Nhưng đời thì không có trạm, chỉ có gió thốc và đèn vàng nhấp nháy.”

“Không phải tao đang bỏ cuộc… chỉ là chẳng còn biết mình đang cố vì điều gì nữa.”

“Người ta có lối đi, còn tao thì chỉ có lối rẽ. Mỗi bước đều không chắc, mỗi ngày đều lạc một chút thêm.”

“Có những đêm tao ngồi im, không khóc, không nghĩ… chỉ là để tồn tại cho qua ngày hôm sau.”

 Phân tích từng câu giúp tớ ak

Một đêm em ngồi cạnh tôi,hai hàng mi em rủ xuống.Tôi lặng lẽ gạt nước mắt em.

“Sao thế?Buồn à?”

“Không buồn, chỉ là… chẳng còn gì để vui.”

 Phân tích dài giúp tớ vs

trình bày đặc điểm vị trí địa lí, hình dạng và kích thước của luch địa ô-xtraay-li-a?

Đọc sách là sinh hoạt và nhu cầu trí tuệ thường trực của con người có cuộc sống trí tuệ. […] Không đọc sách tức là không còn nhu cầu về cuộc sống trí tuệ nữa. Và khi không còn nhu cầu đó nữa, thì đời sống tinh thần của con người nghèo đi, mòn mỏi đi, cuộc sống đạo đức cũng mất luôn nền tảng. Đây là một câu chuyện nghiêm túc, lâu dài và cần được trao đổi, thảo luận một cách cũng rất nghiêm túc, lâu dài. Tôi chỉ muốn thử nêu lên ở đây một đề nghị: Tôi đề nghị các tổ chức thanh niên của chúng ta, bên cạnh những sinh hoạt thường thấy hiện nay, nên có một cuộc vận động đọc sách trong thanh niên cả nước; và vận động từng nhà gây dựng tủ sách gia đình.

      Gần đây có một nước đã phát động phong trào trong toàn quốc mỗi người mỗi ngày đọc lấy 20 dòng sách. Chúng ta cũng có thể làm như thế, hoặc vận động mỗi người trong mỗi năm đọc lấy một cuốn sách. Cứ bắt đầu bằng việc rất nhỏ, không quá khó. Việc nhỏ đấy nhưng rất có thể là việc nhỏ khởi đầu một công cuộc lớn.

        (Theo Nguyên Ngọc, Một đề nghị, Tạp chí Điện tử Tiasang.com.vn, ngày 19-7-2007)

Trả lời các câu hỏi/thực hiện các yêu cầu sau:

Câu 1. Đoạn trích trên thuộc kiểu văn bản nào?

Câu 2. Các từ: trí tuệ, nhu cầu, đề nghị là từ mượn có nguồn gốc từ đâu?

Câu 3. Em có đồng ý với ý kiến “Không đọc sách tức là không còn nhu cầu về cuộc sống trí tuệ nữa.” không? Vì sao?

Câu 4. Thông điệp mà em tâm đắc nhất sau khi đọc văn bản trên là gì?

VẾT SẸO

Chú bé đưa cho mẹ tờ giấy mời họp hội nghị phụ huynh của trường tiểu học. Lạ thay, khi thấy mẹ bảo sẽ tham dự chú bé lộ vẻ sững sờ! Đây là lần đầu tiên bạn học và cô giáo có dịp gặp mặt mẹ chú, mà chú thì chẳng muốn chút nào. Chú rất ngượng ngập vì vẻ bề ngoài của mẹ. Mặc dù khá xinh đẹp, nhưng phía bên má phải của bà có một vết sẹo rất lớn. Chú bé chưa bao giờ hỏi tại sao và trong trường hợp nào mẹ lại bị như vậy. Suốt buổi họp lớp, chẳng ai để ý đến vết sẹo ấy mà chỉ ấn tượng về vẻ duyên dáng và phong cách cư xử ấm áp của bà. Tuy vậy, chú bé vẫn bối rối và lẩn tránh mọi người. Tình cờ, chú nghe lỏm được câu chuyện giữa mẹ và cô giáo chủ nhiệm.

– Dạ, vì sao bà lại bị vết sẹo này trên mặt vậy ạ? – cô giáo rụt rè hỏi.

– Khi con trai tôi còn đỏ hỏn, nó bị kẹt trong một căn phòng bị hỏa hoạn. Lửa bén dữ quá nên không ai dám xông vào, thế là tôi liều mình lao đại vào. Vừa chạy tới bên nôi của cháu thì tôi thấy một thanh xà sắp rơi xuống. Không kịp suy nghĩ, tôi liền ghé thân che cho con rồi bất tỉnh luôn. May mà một anh lính cứu hỏa đến kịp và cứu hai mẹ con tôi ra. Vết sẹo đã thành vĩnh viễn, nhưng tôi không bao giờ hối hận về điều đó.

Nghe xong chú nhỏ ùa tới ôm chầm lấy mẹ, nước mắt lưng tròng. Người chú run lên vì xúc động. Đức hy sinh của mẹ thanh cao quá! Cả ngày hôm đó, chú cứ nắm riết lấy tay mẹ không rời.

     (Theo Hạt giống tâm hồn, NXB Thành Phố Hồ Chí Minh, 2002, tập 2, Tr. 142)

Trả lời các câu hỏi/thực hiện các yêu cầu sau:

Câu 1. Câu chuyện trên được kể theo ngôi kể thứ mấy?

Câu 2. Tìm các cụm danh từ trong đoạn văn sau: “Vừa chạy tới bên nôi của cháu thì tôi thấy một thanh xà sắp rơi xuống. Không kịp suy nghĩ, tôi liền ghé thân che cho con rồi bất tỉnh luôn. May mà một anh lính cứu hỏa đến kịp và cứu hai mẹ con tôi ra.”

Câu 3. Câu nói: Vết sẹo đã thành vĩnh viễn, nhưng tôi không bao giờ hối hận về điều đó. cho thấy mẹ cậu bé là người thế nào?

Câu 4. Từ câu chuyện Vết sẹo em hãy rút ra một thông điệp có ý nghĩa nhất đối với bản thân?

ngôn ngữ chính của cư dân trung và nam mỹ là

Theo em , cần pải lmj để bảo tồn và phát huy giá trị của di tích văn hoá Chăm pa nc ta
 

2. Trình bày vai trò của chăn nuôi với đời sống con người, kinh tế xã hội

3. Vì sao nên ghép các loài cá ở các tầng lớp khác nhau và không cạch tranh về thức ăn

1. Trình bày các biện pháp và phòng trị bệnh trong nuôi trồng thủy sản

chiều thu câu 5 nêu thông điệp ý nghĩa với e, sau khi đọc văn bản trên

nếu em làm nghề chăn nuôi em sẽ làm những gì để bảo vệ môi trường