Sự kiện nào đánh dấu giai cấp công nhân Việt Nam đã bước đầu đi vào đấu tranh tự giác?

A. Bãi công của công nhân thợ nhuộm Sài Gòn - Chợ Lớn (1922)

B. Tổng bãi công của công nhân Bắc Kỳ (1922)

C. Bãi công của thợ máy xưởng Ba Son cảng Sài Gòn (1925)

D. Bãi công của công nhân nhà máy sợi Nam Định (1930)

Cơ quan ngôn luận của Hội Việt Nam Cách mạng Thanh niên là tờ báo nào?

A. Người cùng khổ

B.Lao động

C. Công nhân

D. Thanh niên

Phong trào cách mạng Việt Nam vào cuối năm 1928, đầu năm 1929 đã hình thành làn sóng cách mạng nào dưới đây?

A. Cách mạng tư sản dân quyền

B. Cách mạng dân tộc, dân chủ

C. Cách mạng văn hoá

D. Cách mạng tư sản

Sự kiện nào đánh dấu bước ngoặt trong cuộc đời hoạt động cách mạng của Nguyễn Ái Quốc - từ người yêu nước trở thành người cộng sản?

A. Bỏ phiếu tán thành việc gia nhập Quốc tế III và tham gia thành lập Đảng Cộng sản Pháp

B. Đọc bản Sơ thảo lần thứ nhất những luận cương về vấn đề dân tộc và vấn đề thuộc địa của Lênin

C. Gửi Bản yêu sách của nhân dân An Nam tới Hội nghị Véc-xây

D. Ra đi tìm đường cứu nước

Phong trào đình công, bãi công của công nhân Việt Nam trong những năm

1926 - 1929 thuộc khuynh hướng nào?

A. Khuynh hướng phong kiến

B. Khuynh hướng dân chủ tư sản

C. Khuynh hướng vô sản

D. Khuynh hướng dân chủ

Sự kiện nào được Nguyễn Ái Quốc đánh giá “như chim én nhỏ báo hiệu mùa xuân”?

A. Cách mạng Tháng Mười Nga bùng nổ và thắng lợi (1917)

B. Sự thành lập Đảng Cộng sản Pháp (1920)

C. Vụ mưu sát viên toàn quyền Méc-Lanh của Phạm Hồng Thái (1924)

D. Sự ra đời của Hội Việt Nam cách mạng Thanh niên (1925)

Sự kiện nào đã đánh dấu phong trào công nhân Việt Nam hoàn toàn trở thành một phong trào tự giác?

A. Năm 1920, khi tổ chức công hội ở Sài Gòn được thành lập

B. Năm 1925, khi cuộc bãi công ở nhà máy Ba Son diễn ra rầm rộ

C. Năm 1929, khi có sự ra đời của ba tổ chức cộng sản

D. Năm 1930, khi Đảng Cộng sản Việt Nam ra đời

Cuối thế kỷ XIX - đầu thế kỷ XX, nhiệm vụ hàng đầu cần phải được giải quyết cấp thiết của cách mạng Việt Nam là:

A. Giải phóng dân tộc

B. Đấu tranh giai cấp

C. Canh tân đất nước

D. Chia lại ruộng đất

Vì sao tầng lớp tiểu TS lại không thể là lực lượng lãnh đạo CM chống Pháp?

A. Vì địa vị kinh tế, chính trị của họ gắn chặt với Pháp

B. Vì lực lượng này hoàn toàn không có mâu thuẫn về quyền lợi với thực dân Pháp

C. Vì địa vị kinh tế của họ bấp bênh, thái độ hay dao động

D. Vì lực lượng này nhận được nhiều cảm tình của thực dân Pháp

Tầng lớp tư sản mại bản của Việt Nam dưới thời Pháp thuộc có đặc điểm là:

A. Có sự tham gia vào đời sống chính trị, kinh tế của chính quyền thực dân Pháp

B. Có tiềm lực kinh tế mạnh, là giai cấp đông đảo nhất trong xã hội

C. Không có tư liệu sản xuất, phải bán sức lao động trong các nhà máy, xí nghiệp

D. Chịu ba tầng áp bức, bóc lột: đế quốc, phong kiến và tư sản dân tộc

Thực dân Pháp đã thực hiện chính sách gì về văn hoá xã hội để cai trị nước ta?

A. Ngu dân

B. Bế quan toả cảng

C. Đốt sách chôn Nho

D.Chia để trị

Các phong trào yêu nước ở Việt Nam trước khi có Đảng Cộng sản lãnh đạo có điểm chung là:

A. Không nhận được sự ủng hộ của người dân, đặc biệt là giai cấp công - nông

B. Không thông qua ý kiến của Quốc tế Cộng sản, đặc biệt Đảng Cộng sản Liên Xô

C. Không có đường lối rõ ràng dẫn đến thất bại và bị thực dân Pháp đàn áp một cách nặng nề

D. Không có đủ tiềm lực tài chính và người đứng đầu lãnh đạo cách mạng

Trước khi thực dân Pháp nổ súng xâm lược (1858), xã hội Việt Nam có những giai cấp cơ bản nào?

A. Địa chủ phong kiến và nông dân

B. Công nhân và nông dân

C. Nông dân và tri thức

D. Địa chủ phong kiến và công nhân

Ở Việt Nam, giai cấp mới nào đã ra đời dưới tác động của cuộc khai thác thuộc địa lần thứ nhất (1897 - 1914) của thực dân Pháp?

A. Tư sản

B.Nông dân

C. Công nhân

D. Tiểu tư sản

Mâu thuẫn cơ bản của xã hội Việt Nam kể từ khi Pháp xâm lược là gì?

A. Mâu thuẫn giữa dân tộc ta với thực dân Pháp, mâu thuẫn giữa nông dân với địa chủ phong kiến

B. Mâu thuẫn giữa công nhân với TB, mâu thuẫn giữa NDvới địa chủ phong kiến

C. Mâu thuẫn giữa nông dân với địa chủPK, mâu thuẫn giữa tư sản với vô sản

D. Mâu thuẫn giữa nông dân, công nhân với địa chủ phong kiến

Một trong những ý nghĩa của việc nghiên cứu, học tập môn học Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam đối với sinh viên là:

A. Tích cực cổ vũ, tham gia vào quá trình “tự diễn biến”, “tự chuyển hoá” trong Đảng

B. Giáo dục lý tưởng, truyền thống đấu tranh của Đảng, bồi đắp niềm tin vào sự lãnh đạo của Đảng

C. Tin vào sự lãnh đạo của Đảng đưa đất nước tiến nhanh, mạnh, vững chắc theo con đường tư bản chủ nghĩa

D. Tham gia xây dựng cải cách, cải tổ Đảng theo mô hình của Đông Âu và Liên Xô nhằm làm cho Đảng thêm vững mạnh

Việc tiến hành thảo luận, trao đổi các vấn đề do giảng viên đưa ra để có thể hiểu rõ hơn nội dung của môn học Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam thì được gọi là:

A. Phương pháp làm việc khách quan

B. Phương pháp làm việc nhóm

C. Phương pháp làm việc chủ quan

D. Phương pháp làm việc biện chứng

Cần phải coi trọng phương pháp tổng kết thực tiễn lịch sử gắn với nghiên cứu lý luận trong nghiên cứu Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam để:

A. Làm rõ kinh nghiệm, bài học, quy luật phát triển của cách mạng Việt Nam

B. Làm hài lòng người dân trong quá trình lãnh đạo cách mạng của Đảng

C. Dễ dàng thống kê những thành tựu mà Đảng đạt được trong lãnh đạo cách mạng

D. Chứng tỏ sự linh hoạt trong các bước đề ra đường lối, chủ trương của Đảng

Trong nghiên cứu Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, khi xem xét, đối chiếu các hiện tượng lịch sử trong hình thức tổng quát nhằm mục đích vạch ra bản chất, quy luật, khuynh hướng chung trong sự vận động của sự vật thì đó là cách nghiên cứu dựa trên:

A. Phương pháp lịch sử

C. Phương pháp chọn lọc

C. Phương pháp làm việc nhóm

D. Phương pháp logic

Tại sao khi nghiên cứu, học tập Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam lại cần phải nhận thức và vận dụng chủ nghĩa duy vật lịch sử?

A. Để thấy được sự ưu việt của Đảng Cộng sản Việt Nam so với các đảng phái ở phương Tây

B. Để nhận thức tiến trình cách mạng do Đảng Cộng sản Việt Nam lãnh đạo

C. Để hiểu được sứ mệnh lịch sử của giai cấp nông dân trong lãnh đạo cách mạng

D. Để hiểu vì sao cách mạng giải phóng dân tộc ở Việt Nam đi theo con đường tư sản

Trong phương pháp nghiên cứu, học tập môn học Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam cần phải dựa trên phương pháp luận khoa học mác-xít, đồng thời phải nắm vững chủ nghĩa nào dưới đây để xem xét và nhận thức lịch sử một cách khách quan, trung thực và đúng quy luật?

A. Chủ nghĩa duy vật biện chứng và chủ nghĩa duy vật lịch sử

B. Chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa duy tâm

C. Chủ nghĩa duy lý và chủ nghĩa duy vật biện chứng

D. Chủ nghĩa duy lý và chủ nghĩa duy vật lịch sử

Một trong những nhiệm vụ hàng đầu khi nghiên cứu khoa học Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam là:

A. Khẳng định, chứng minh giá trị khoa học của những mục tiêu chiến lược và sách lược cách mạng mà Đảng đề ra trong cương lĩnh

B. Làm cho người học hiểu được quyền lực của Đảng, từ đó thêm trung thành với đường lối lãnh đạo của Đảng

C. Chọn lọc ra những sự kiện lịch sử nổi bật để tái hiện lại sự thành công trong quá trình lãnh đạo của Đảng

D. Tìm hiểu về lịch sử ra đời của đảng cộng sản trên thế giới

Là một ngành của khoa học lịch sử, Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam có các chức năng, nhiệm vụ của khoa học lịch sử, đồng thời còn có thêm các chức năng nổi bật khác là:

A. Chức năng nhận thức, điều tiết, chọn lọc và tìm kiếm

B. Chức năng nhận thức, giáo dục, dự báo và phê phán

C. Chức năng tuyên truyền, phổ cập, giáo huấn và phổ quát

D. Chức năng giáo dục, sàng lọc, tuyên truyền và tìm kiếm

Đối tượng nghiên cứu của khoa học Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam là:

A. Các cán bộ, đảng viên Đảng Cộng sản Việt Nam

B. Những mặt hạn chế trong quá trình lãnh đạo của Đảng

C. Sự ra đời, phát triển và hoạt động lãnh đạo của Đảng qua các thời kỳ lịch sử

D. Các văn kiện của Đảng chuẩn bị được lưu hành

Công thức \(h = 0,4 \cdot \sqrt[3]{x}\) biểu diễn mối liên hệ giữa cân nặng \(x\) (kg) và chiều cao \(h\) (m) của một con hươu cao cổ ở tuổi trưởng thành (Nguồn: Math for Real Life: Teaching Practical Uses for Algebra, Geometry and Trigonometry, Jim Libby, năm 2017). Một con hươu cao cổ có chiều cao là \(2,68\) m thì nặng bao nhiêu kilôgam (làm tròn kết quả đến hàng đơn vị)?

A. 300 kg.

B. 301 kg.

C. 302 kg.

D. 303 kg.

Có hai xã cùng ở một bên bờ sông. Người ta đo được khoảng cách từ trung tâm \[A,{\rm{ }}B\] của hai xã đó đến bờ sông lần lượt là \[AA' = 600{\rm{\;m}},{\rm{ }}BB' = 700{\rm{\;m}}\]và khoảng cách \[A'B' = 2{\rm{ }}500{\rm{\;m}}\] (hình vẽ).

Các kĩ sư muốn xây một trạm cung cấp nước sạch nằm bên bờ sông cho người dân hai xã. Giả sử vị trí của trạm cung cấp nước sạch đó là điểm \[M\] trên đoạn \[A'B'\] với Khẳng định nào sau đây là đúng?

A. \[MB = \sqrt {360\,\,000 + {x^2}} \].

B. \[MA + MB = \left( {360\,\,000 + {x^2}} \right) + \left[ {490\,\,000 + {{\left( {2\,\,500 - x} \right)}^2}} \right]\].

C. Khi \(x = 1\,\,200\) thì tổng khoảng cách \[MA + MB\] khoảng 2 818 m.

D. Cả A, B, C đều đúng.

III. Vận dụng

Để lái xe an toàn khi qua đoạn đường có dạng cung tròn, người lái xe cần biết tốc độ tối đa cho phép là bao nhiêu. Vì thế, ở những đoạn đường đó thường có bảng chỉ dẫn cho tốc độ tối đa cho phép của ô tô. Tốc độ tối đa cho phép \(v\) (m/s) được tính bởi công thức \(v = \sqrt {rg\mu } ,\) trong đó \(r\) (m) là bán kính của cung đường, \(g = 9,8\) m/s², \(\mu \) là hệ số ma sát trượt của đường. Tốc độ tối đa cho phép để lái xe an toàn khi đi qua đoạn đường có dạng cung tròn với bán kính \(r = 300\) m (làm tròn kết quả đến hàng phần mười), biết \(\mu = 0,12\) là

A. \(\frac{{42\sqrt 5 }}{5}\) m/s.

B. \(18,7\) m/s.

C. \(18,8\) m/s.

D. \(18,78\) m/s.

Điều kiện xác định của biểu thức \(\sqrt {3 - x} + \sqrt[3]{{\frac{1}{{9 - {x^2}}}}}\) là

A. \(x \le 3\).

B. \(x < 3\).

C. \(x \ne 3\) và \(x \ne - 3.\)

D. \(x < 3\) và \(x \ne - 3.\)

</>

Giá trị của biểu thức \(\sqrt[3]{{{x^2} + 4}} - \sqrt {2 - x} \) tại \(x = - 2\) là

A. \(2\).

B. \(4\).

C. \(6\).

D. \(8.\)

Biểu thức \(\sqrt[3]{{\frac{{x - 1}}{{1 - x}}}}\) xác định khi

A. \(x \ne 1.\)

B. \(x > 1.\)

C. \(x < 1.\)

</>

D. \(x \in \mathbb{R}.\)

Với \(x = 2\), biểu thức \(A = 5\sqrt {3x} - \sqrt {12x} + \sqrt {75x} - 15\) có giá trị bằng \(a\sqrt 6 + b.\) Khi đó, tổng bình phương của \(a\) và \(b\) bằng

A. \(49.\)

B. \(529\).

C. \(161\).

D. \(289\).

Giá trị của biểu thức \(\sqrt {{{\left( {a - \sqrt 3 } \right)}^2}} + \sqrt 2 \) khi \(a = \sqrt 2 \) là

A. \(\sqrt 3 \).

B. \(2\sqrt 2 - 2\).

C. \(2\sqrt 3 \).

D. \(\sqrt 2 \).

Giá trị biểu thức \(\sqrt {\frac{{1 - 2x}}{{{x^2}}}} \) khi \(x = - 2\) là

A. \(\frac{{\sqrt 5 }}{2}\).

B. \(\frac{{\sqrt 5 }}{4}\).

C. \(\frac{5}{4}\).

D. \(\frac{5}{2}\).

II. Thông hiểu

Giá trị của \[x\] để biểu thức \(\frac{x}{{x - 2}} + \sqrt {2 - x} \) có nghĩa là

A. \(x \ge 2\).

B. \(x > 2\).

C. \(x \le 2\).

D. \(x < 2\).

Khẳng định nào sau đây là sai?

A. Biểu thức \(\sqrt {x - \frac{1}{x}} \) là căn thức bậc hai.

B. Biểu thức \(x - \sqrt[3]{x}\) không phải là căn thức bậc ba.

C. Biểu thức \(\sqrt[3]{{\frac{1}{x}}}\) xác định với mọi \(x \in \mathbb{R}.\)

D. Biểu thức \(\sqrt {x - 1} \) có điều kiện xác định là \(x \ge 1.\)

Điều kiện xác định của biểu thức \(\sqrt[3]{{3x}}\) là

A. \(x > 0.\)

B. \(x < 0.\)

</>

C. \(x \ge 0.\)

D. \(x \in \mathbb{R}.\)

Biểu thức nào sau đây là một căn thức bậc ba?

A. 6.

B. \(\sqrt[3]{{\frac{1}{x}}}\).

C. \(1 + \sqrt[3]{x}.\)

D. \(\sqrt[3]{6}\).

Điều kiện xác định của biểu thức \(\sqrt { - 12x + 5} \) là

A. \(x < \frac{5}{{12}}\).

</>

B. \(x \le \frac{5}{{12}}\).

C. \(x > \frac{5}{{12}}\).

D. \(x \ge \frac{5}{{12}}\).

I. Nhận biết

Biểu thức nào sau đây không phải là căn thức bậc hai?

A. \(\sqrt {x + 2} \).

B. \(\sqrt 2 \).

C. \(\sqrt {\frac{1}{x}} \).

D. \(1 - 2\sqrt x \).

Các tổ chức quốc tế đều có tư cách chủ thể luật quốc tế .