PASSAGE: "Japan has a significantly better record in terms of average mathematical attainment than England and Wales. Large sample international comparisons of pupils' attainments since the 1960s have established that not only did Japanese pupils at age 13 have better scores of average attainment, but there was also a larger proportion of 'low' attainers in England, where, incidentally, the variation in attainment scores was much greater. The percentage of Gross National Product spent on education is reasonably similar in the two countries, so how is this higher and more consistent attainment in maths achieved?"
QUESTION: The proportion of a country's Gross National Product allocated to education often mirrors the level of proficiency in mathematics.
MY ANSWER: NOT GIVEN | CORRECT ANSWER: NO
Trong bài đọc, tác giả chỉ nêu rằng Nhật Bản và Anh (không nhắc đến có phải special case hay không) chi tiêu tỷ lệ GNP cho giáo dục tương đương nhưng kết quả toán học khác nhau.
Câu hỏi lại khẳng định một mối quan hệ mang tính khái quát (“thường phản ánh”, không có quốc gia cụ thể).
Khi bài chỉ đưa ra một ví dụ so sánh mà không khẳng định hay phủ định mối quan hệ phổ biến này, thì căn cứ văn bản nào cho phép chọn “NO” thay vì “NOT GIVEN”