rong xu hướng hiện nay, rap Việt đang thu hút giới trẻ, nhất là học sinh, do đó tôi đã nghe bài Mang tiền về cho mẹ đang thịnh hành trong những ngày gần đây", 

Sau khi nghe đi nghe lại lời của bài rap, tôi đã chọn phần nội dung phù hợp nhất làm ngữ liệu xuyên suốt cho đề bài kiểm tra.

"Vẫn là cấu trúc của đề kiểm tra truyền thống với phần đọc-hiểu, nghị luận xã hội (NLXH), nghị luận văn học nhưng tôi sử dụng những câu hỏi mở để kiểm tra kỹ năng làm bài môn ngữ văn. Hơn thế nữa, thông qua đề kiểm tra, tôi muốn tạo cơ hội để các em bày tỏ quan điểm, nguyện vọng, chính kiến của mình trước vấn đề mà xã hội đang quan tâm”, 

Cụ thể, trong câu 1 của phần Làm văn (NLXH), học sinh được yêu cầu “viết một đoạn văn khoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ, quan điểm của mình về câu hát: "Mang tiền về cho mẹ/Đừng mang ưu phiền về cho mẹ”.

“Yêu cầu của câu hỏi thoát ra khỏi khuôn mẫu thường ra theo hướng đồng ý với quan điểm của người ra đề. Với câu hỏi này, học sinh của trường có thể thoải mái đưa ra quan điểm đồng ý hay không với việc “mang tiền cho mẹ” đã đủ chưa hay còn cần cả tình cảm… Từ đó, học sinh có thể trình bày những lý giải, phân tích hợp lý và qua đó giáo dục các em về tình mẫu tử thiêng liêng”,

Trong xu hướng hiện nay, rap Việt đang thu hút giới trẻ, nhất là học sinh, do đó tôi đã nghe bài Mang tiền về cho mẹ đang thịnh hành trong những ngày gần đây", 

Sau khi nghe đi nghe lại lời của bài rap, tôi đã chọn phần nội dung phù hợp nhất làm ngữ liệu xuyên suốt cho đề bài kiểm tra.

"Vẫn là cấu trúc của đề kiểm tra truyền thống với phần đọc-hiểu, nghị luận xã hội (NLXH), nghị luận văn học nhưng tôi sử dụng những câu hỏi mở để kiểm tra kỹ năng làm bài môn ngữ văn. Hơn thế nữa, thông qua đề kiểm tra, tôi muốn tạo cơ hội để các em bày tỏ quan điểm, nguyện vọng, chính kiến của mình trước vấn đề mà xã hội đang quan tâm”, 

Cụ thể, trong câu 1 của phần Làm văn (NLXH), học sinh được yêu cầu “viết một đoạn văn khoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ, quan điểm của mình về câu hát: "Mang tiền về cho mẹ/Đừng mang ưu phiền về cho mẹ”.

“Yêu cầu của câu hỏi thoát ra khỏi khuôn mẫu thường ra theo hướng đồng ý với quan điểm của người ra đề. Với câu hỏi này, học sinh của trường có thể thoải mái đưa ra quan điểm đồng ý hay không với việc “mang tiền cho mẹ” đã đủ chưa hay còn cần cả tình cảm… Từ đó, học sinh có thể trình bày những lý giải, phân tích hợp lý và qua đó giáo dục các em về tình mẫu tử thiêng liêng”,

Trong xu hướng hiện nay, rap Việt đang thu hút giới trẻ, nhất là học sinh, do đó tôi đã nghe bài Mang tiền về cho mẹ đang thịnh hành trong những ngày gần đây", 

Sau khi nghe đi nghe lại lời của bài rap, tôi đã chọn phần nội dung phù hợp nhất làm ngữ liệu xuyên suốt cho đề bài kiểm tra.

"Vẫn là cấu trúc của đề kiểm tra truyền thống với phần đọc-hiểu, nghị luận xã hội (NLXH), nghị luận văn học nhưng tôi sử dụng những câu hỏi mở để kiểm tra kỹ năng làm bài môn ngữ văn. Hơn thế nữa, thông qua đề kiểm tra, tôi muốn tạo cơ hội để các em bày tỏ quan điểm, nguyện vọng, chính kiến của mình trước vấn đề mà xã hội đang quan tâm”, 

Cụ thể, trong câu 1 của phần Làm văn (NLXH), học sinh được yêu cầu “viết một đoạn văn khoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ, quan điểm của mình về câu hát: "Mang tiền về cho mẹ/Đừng mang ưu phiền về cho mẹ”.

“Yêu cầu của câu hỏi thoát ra khỏi khuôn mẫu thường ra theo hướng đồng ý với quan điểm của người ra đề. Với câu hỏi này, học sinh của trường có thể thoải mái đưa ra quan điểm đồng ý hay không với việc “mang tiền cho mẹ” đã đủ chưa hay còn cần cả tình cảm… Từ đó, học sinh có thể trình bày những lý giải, phân tích hợp lý và qua đó giáo dục các em về tình mẫu tử thiêng liêng”,