Câu 1.
Câu chuyện được kể bằng lời của người kể chuyện ngôi thứ mấy?
👉 Ngôi thứ nhất (xưng "tôi").

Câu 2.
Truyện được kể theo điểm nhìn của nhân vật nào?
👉 Theo điểm nhìn của nhân vật "tôi" (người em gái trong gia đình).

Câu 3.
Theo văn bản, gia đình của “tôi” gồm có những ai?
👉 Gia đình gồm: bố, mẹ, anh cả, “tôi” và em út.

Câu 4.
Theo văn bản, từ tình yêu thương đó tôi lớn lên, tôi hiểu ra những điều gì?
👉 Tôi hiểu ra:

Những chuyến đi vất vả của bố mẹ mang ý nghĩa lớn lao.
Người anh cả là chỗ dựa tuyệt vời, là “nóc nhà” che chở cho các em.
Tình yêu thương, sự hy sinh thầm lặng trong gia đình rất quý giá.
Câu 5.
Nội dung chính của truyện kể về điều gì?
👉 Nội dung chính:
Truyện kể về những kỷ niệm tuổi thơ đầy yêu thương, gian khó của tác giả, ca ngợi tình cảm gia đình ấm áp — đặc biệt là sự hy sinh, chở che của người anh trai trong những tháng ngày thiếu vắng bố mẹ.

Câu 6.
Theo em, hành động “lấy mảnh trai cứa lên thân cây” thể hiện tâm trạng gì của nhân vật?
👉 Hành động đó thể hiện:

Nỗi nhớ nhung, mong ngóng từng ngày chờ đợi bố mẹ trở về.
Khao khát ghi dấu thời gian chờ đợi bằng cách khắc vết lên thân cây.
Câu 7.
Từ tình cảm của người anh dành cho em gái, em hãy rút ra bài học ứng xử có ý nghĩa nhất cho bản thân.
👉 Bài học rút ra:

Hãy biết yêu thương, che chở, nhường nhịn và sẻ chia với anh chị em trong gia đình.
Trong cuộc sống, dù khó khăn thế nào cũng cần giữ gìn, trân trọng tình cảm gia đình — nơi cho ta điểm tựa mạnh mẽ nhất.

Một số “mẹo nhỏ” để ăn vụng trong giờ học mà khó bị thầy cô phát hiện:

Chọn đồ ăn nhỏ gọn, không gây tiếng động

Ví dụ: kẹo mềm, bánh quy nhỏ, socola, nho khô...
Tránh những đồ ăn giòn như snack kêu “rốp rốp”, rất dễ lộ!
Giấu đồ ăn vào tay áo, túi áo, hoặc hộp bút

Một số bạn khéo léo giấu kẹo trong tay áo dài rồi lén lấy ra ăn khi thầy cô quay đi.
Ăn vào lúc thầy cô đang quay lên bảng

Khi thầy/cô viết bảng, quay lưng lại, đó là “thời cơ vàng”.
Ngụy trang như đang chăm chú học bài

Vừa ngậm kẹo, vừa cầm bút giả vờ ghi chép.
Hoặc giả vờ đọc sách, cúi xuống bàn một cách tự nhiên.
Chia nhỏ từng miếng nhỏ để ăn từ từ

Đừng nhét một lần quá nhiều, rất dễ bị nghẹn và... gây chú ý.
Rủ bạn cùng bàn “canh chừng”

Một bạn ăn, một bạn nhìn thầy cô, hỗ trợ nhau.

nhưng đừng làm vậy nhé😂😂😂😁😁😁

Trình bày suy nghĩ về hiện tượng chuẩn bị bài, làm bài tập trước khi đến lớp

Việc chuẩn bị bài và làm bài tập trước khi đến lớp là một thói quen học tập rất cần thiết đối với mỗi học sinh. Khi chuẩn bị bài ở nhà, chúng ta có thể hiểu trước nội dung bài học, nắm được các kiến thức cơ bản và sẵn sàng cho những câu hỏi mà thầy cô đặt ra. Nhờ đó, việc tiếp thu bài giảng trên lớp trở nên dễ dàng hơn, giúp tiết kiệm thời gian và học tập hiệu quả hơn.

Ngược lại, nếu không chuẩn bị bài trước, chúng ta sẽ cảm thấy bối rối, khó theo kịp bài giảng, thậm chí chán nản và mất hứng thú học tập. Bài tập về nhà cũng là cách để ôn luyện, củng cố kiến thức, rèn luyện tư duy và hình thành tính tự giác, kiên trì trong học tập.

Hiện nay, bên cạnh những bạn học sinh chăm chỉ, vẫn còn một số bạn chưa chú ý chuẩn bị bài, làm bài tập, dẫn đến kết quả học tập chưa tốt. Vì vậy, mỗi học sinh chúng ta cần nhận thức rõ tầm quan trọng của việc học bài, làm bài tập trước khi đến lớp, coi đó như một thói quen tốt để phát triển bản thân và đạt được những mục tiêu trong học tập.

Mình có tên vì:

Tên là cách để phân biệt mình với mọi người xung quanh.
Nếu ai cũng không có tên, thì khi gọi, làm sao biết đang gọi ai đúng không?
Tên là một phần của sự yêu thương.
Khi bố mẹ đặt tên cho mình, họ gửi gắm vào đó biết bao ước mơ, hy vọng, tình cảm.
Tên giống như một món quà đầu tiên mà bố mẹ trao cho mình khi mình chào đời.
Tên làm cho mình có một “bản sắc” riêng.
Mỗi người, mỗi cái tên mang một ý nghĩa, một câu chuyện, một nét đẹp riêng biệt.
Khi lớn lên, cái tên còn theo mình đi khắp nơi: trong học tập, công việc, tình bạn, và cả trong những ước mơ.
Tên giúp mình gắn kết với mọi người.
Khi ai đó gọi tên mình, nó giống như một cây cầu nối trái tim này đến trái tim kia.
Một tiếng gọi thân thương, một lời hỏi han, tất cả đều bắt đầu bằng một cái tên.

Bài giải:

Số học sinh trong lớp là:

23+12=35 (học sinh)23 + 12 = 35{học sinh}23+12=35 (học sinh)

Đáp số: 35 học sinh.

Chúng ta cùng làm nhé:

Số cần làm tròn: 64 925

Hàng chục nghìn là chữ số 6 (hàng đầu tiên từ trái qua).
Xét chữ số liền sau (hàng nghìn): 4.
👉 Vì 4 < 5, nên ta giữ nguyên hàng chục nghìn và đổi các chữ số sau thành 0.

Vậy:

64 925≈60 00064\ 925 \approx 60\ 00064 925≈60 000

Đề bài tóm tắt:

Tam giác ABCABCABC nhọn, có AB<ACAB < ACAB<AC.
Các đường cao AEAEAE, BDBDBD, CFCFCF cắt nhau tại HHH.
Biết AB=4AB = 4AB=4 cm, AD=2AD = 2AD=2 cm, AC=6AC = 6AC=6 cm.
Yêu cầu: Tính độ dài đoạn AFAFAF.

Bài giải:

Vì BDBDBD là đường cao nên DDD nằm trên cạnh ACACAC, và ADADAD là đoạn từ AAA đến DDD.

Theo tính chất tam giác nhọn có ba đường cao cắt nhau tại trực tâm HHH, ta có:

ADADAD là đường vuông góc từ BBB đến ACACAC.
AEAEAE là đường vuông góc từ CCC đến ABABAB.
AFAFAF là đường vuông góc từ BBB đến ACACAC.
Tuy nhiên, trong bài này, ta cần dùng một tính chất đặc biệt:

👉 Trong tam giác, tích hai đoạn thẳng do đường cao chia mỗi cạnh bằng tích hai cạnh kề (hệ thức đường cao).

Cụ thể, ta có:

AB×AE=AC×AF=BC×ADAB \times AE = AC \times AF = BC \times ADAB×AE=AC×AF=BC×ADNhưng ta đang thiếu số đo BCBCBC nên sẽ đi theo hướng khác.

Trong tam giác nhọn ABCABCABC, có công thức (hệ thức lượng trong tam giác):

AB2=AD×ACAB^2 = AD \times ACAB2=AD×ACÁp dụng ngay:

AB2=AD×ACAB^2 = AD \times ACAB2=AD×ACThế số vào:

42=2×64^2 = 2 \times 642=2×6 16=1216 = 1216=12⚡ Không đúng! ⇒ Đây không phải hệ thức đúng cho bài này.

Vậy ta nghĩ tới tính chất tam giác vuông tại H trên từng đường cao.

Ta áp dụng tỉ số đường cao:

Trong tam giác ABCABCABC với ba đường cao cắt nhau tại HHH, ta có:

AFAC=ABAC\frac{AF}{AC} = \frac{AB}{AC}ACAF​=ACAB​Vì CFCFCF là đường cao nên FFF nằm trên cạnh ABABAB.

Mà AB<ACAB < ACAB<AC, FFF là chân đường cao từ CCC hạ xuống ABABAB.

Theo hệ thức đường cao trong tam giác:

AF×AB=AC×ADAF \times AB = AC \times ADAF×AB=AC×ADÁp dụng số liệu:

AF×4=6×2AF \times 4 = 6 \times 2AF×4=6×2 AF×4=12AF \times 4 = 12AF×4=12Chia hai vế cho 4:

AF=124=3 cmAF = \frac{12}{4} = 3 \text{ cm}AF=412​=3 cm
✅ Đáp số: AF=3AF = 3AF=3 cm.

Giải thích nhanh:

Duyệt từng ký tự trong xâu.
Nếu gặp chữ số (0-9), ghép lại thành một số.
Khi gặp ký tự không phải số, cộng số đã thu được vào tổng.
Cuối cùng cộng thêm nếu còn sót số.
Ví dụ:
Với xau = "ab12cd34ef5", các số là 12, 34, 5, nên tổng là 12+34+5=5112 + 34 + 5 = 5112+34+5=51.

Bài giải:

Số học sinh trong lớp là:

23+12=3523 + 12 = 3523+12=35 (học sinh)

Đáp số: 35 học sinh.

Gọi:
Tiền điện tháng 2 là: xxx (đồng)
Tiền điện tháng 3 là: x×1,2x \times 1{,}2x×1,2 (vì tháng 3 tăng 20% so với tháng 2)
Tiền điện tháng 4 là: x×1,2×1,2=x×1,44x \times 1{,}2 \times 1{,}2 = x \times 1{,}44x×1,2×1,2=x×1,44 (vì tháng 4 lại tiếp tục tăng 20% so với tháng 3)
Theo đề bài:

Tieˆˋn thaˊng 3 + Tieˆˋn thaˊng 4=800000\text{Tiền tháng 3 + Tiền tháng 4} = 800000Tieˆˋn thaˊng 3 + Tieˆˋn thaˊng 4=800000tức là:

x×1,2+x×1,44=800000x \times 1{,}2 + x \times 1{,}44 = 800000x×1,2+x×1,44=800000 x(1,2+1,44)=800000x (1{,}2 + 1{,}44) = 800000x(1,2+1,44)=800000 x×2,64=800000x \times 2{,}64 = 800000x×2,64=800000 x=8000002,64x = \frac{800000}{2{,}64}x=2,64800000​ x≈303030,3 đoˆˋngx \approx 303030{,}3 \text{ đồng}x≈303030,3 đoˆˋng
Vậy:

Tiền điện tháng 3 là:
303030,3×1,2=363636,36 đoˆˋng303030{,}3 \times 1{,}2 = 363636{,}36 \text{ đồng}303030,3×1,2=363636,36 đoˆˋngTiền điện tháng 4 là:
303030,3×1,44=436363,63 đoˆˋng303030{,}3 \times 1{,}44 = 436363{,}63 \text{ đồng}303030,3×1,44=436363,63 đoˆˋnglàm tròn lại là 436364 đồng.

✅ Kết luận:
👉 Tháng 4 nhà bạn Thanh Hà phải trả khoảng 436364\boxed{436364}436364​ đồng tiền điện.

🧠 Sơ đồ tư duy Vật lí 7 (Kết nối tri thức) — Từ Bài 15 đến Bài 18

🎯 Chủ đề trung tâm (giữa sơ đồ):
🌟 Ánh sáng và Nam châm

🌈 (Tô màu nền chủ đề: vàng nhạt, chữ tím đậm)

1. 📖 Bài 15: Năng lượng ánh sáng - Tia sáng - Vùng tối
Năng lượng ánh sáng
→ Gây ra sự biến đổi như: làm nóng vật, làm vật phát sáng, gây ra phản ứng hóa học.
Tia sáng
→ Đường truyền của ánh sáng được biểu diễn bằng một đường thẳng có mũi tên.
Vùng sáng, vùng tối, bóng tối
→ Vùng sáng: nơi nhận được ánh sáng trực tiếp.
→ Vùng tối (bóng tối): nơi không nhận được ánh sáng trực tiếp.
🎨 (Tô màu các nhánh phụ: vàng cam nhẹ, vẽ thêm hình 🌞 và mũi tên thẳng)

2. 📖 Bài 16: Sự phản xạ ánh sáng
Phản xạ ánh sáng
→ Khi ánh sáng gặp bề mặt gương, bị đổi hướng trở lại môi trường cũ.
Định luật phản xạ ánh sáng
→ Tia tới, tia phản xạ và pháp tuyến cùng nằm trên một mặt phẳng.
→ Góc tới bằng góc phản xạ (i=ri = ri=r).
Ứng dụng thực tế
→ Gương, kính, thiết bị quang học.
🎨 (Tô nhánh phụ: xanh dương sáng, vẽ thêm hình gương và đường tia tới - tia phản xạ)

3. 📖 Bài 17: Ảnh của vật qua gương phẳng
Tính chất ảnh
→ Ảnh ảo (không hứng được trên màn chắn).
→ Kích thước ảnh bằng kích thước vật.
→ Khoảng cách từ ảnh đến gương bằng khoảng cách từ vật đến gương.
Cách dựng ảnh
→ Dùng 2 tia sáng bất kỳ, tuân theo định luật phản xạ ánh sáng.
🎨 (Tô nhánh phụ: tím nhẹ, vẽ thêm hình cây và ảnh trong gương 🌳✨)

4. 📖 Bài 18: Nam châm
Nam châm
→ Có hai cực: Bắc (N) và Nam (S).
Tính chất
→ Các cực cùng tên thì đẩy nhau, cực khác tên thì hút nhau.
Ứng dụng
→ Làm la bàn, động cơ điện, nam châm điện.
🎨 (Tô nhánh phụ: đỏ và xanh, vẽ thêm nam châm hình chữ U 🧲)

🎀 Gợi ý trang trí tổng thể:
Chủ đề trung tâm: vẽ hình mặt trời + nam châm đẹp dễ thương 🌞🧲
Mỗi nhánh một màu sắc riêng (vàng, xanh, tím, đỏ).
Viết chữ rõ ràng, không viết sai chính tả.
Có thể viền nhẹ các khung ý bằng nét bút đen hoặc bút nhũ.
Dùng thêm các icon nhỏ như 🌟📚✨ cho sinh động!

Ta có:

A=92−19−210−311−⋯−92100A = 92 - \frac{1}{9} - \frac{2}{10} - \frac{3}{11} - \dots - \frac{92}{100}A=92−91​−102​−113​−⋯−10092​
B=145+150+155+⋯+1500B = \frac{1}{45} + \frac{1}{50} + \frac{1}{55} + \dots + \frac{1}{500}B=451​+501​+551​+⋯+5001​

Bước 1: Tính A

Xét biểu thức AAA:

Các số ở mẫu: 9, 10, 11, ..., 100, tức là tăng dần 1 đơn vị, từ 9 đến 100.
Các số trên tử: 1, 2, 3, ..., 92.
Nhận xét: 92 số hạng dạng: kk+8\frac{k}{k+8}k+8k​ (vì 1 chia cho 9, 2 chia cho 10, 3 chia cho 11, v.v.)

Ta viết lại mỗi phân số:

kk+8=1−8k+8\frac{k}{k+8} = 1 - \frac{8}{k+8}k+8k​=1−k+88​👉 Vì:

kk+8=(k+8)−8k+8=1−8k+8\frac{k}{k+8} = \frac{(k+8) - 8}{k+8} = 1 - \frac{8}{k+8}k+8k​=k+8(k+8)−8​=1−k+88​Vậy biểu thức A biến thành:

A=92−(∑k=192(1−8k+8))A = 92 - \left( \sum_{k=1}^{92} \left(1 - \frac{8}{k+8} \right) \right)A=92−(k=1∑92​(1−k+88​)) =92−(92−8∑k=1921k+8)= 92 - \left( 92 - 8 \sum_{k=1}^{92} \frac{1}{k+8} \right)=92−(92−8k=1∑92​k+81​) =8∑k=1921k+8= 8 \sum_{k=1}^{92} \frac{1}{k+8}=8k=1∑92​k+81​Tức là:

A=8(19+110+111+⋯+1100)A = 8 \left( \frac{1}{9} + \frac{1}{10} + \frac{1}{11} + \dots + \frac{1}{100} \right)A=8(91​+101​+111​+⋯+1001​)
Bước 2: Tính B

Biểu thức BBB là:

B=145+150+155+⋯+1500B = \frac{1}{45} + \frac{1}{50} + \frac{1}{55} + \dots + \frac{1}{500}B=451​+501​+551​+⋯+5001​Các mẫu số cách nhau 5 đơn vị: 45, 50, 55, ..., 500.

Số lượng số hạng trong B:

Tính số hạng:
Số lượng là:

n=500−455+1=92n = \frac{500-45}{5} + 1 = 92n=5500−45​+1=92(đúng bằng 92 số hạng, khớp với số hạng trong A!)

Bước 3: So sánh A và B

Ta thấy:

Các số trong A (phần cộng) là: 19,110,…,1100\frac{1}{9}, \frac{1}{10}, \dots, \frac{1}{100}91​,101​,…,1001​ — mẫu nhỏ, phân số lớn hơn.
Các số trong B là: 145,150,…,1500\frac{1}{45}, \frac{1}{50}, \dots, \frac{1}{500}451​,501​,…,5001​ — mẫu lớn hơn, phân số nhỏ hơn.
→ Mỗi số hạng trong A lớn hơn số hạng tương ứng trong B.

Bước 4: Tính tỉ số AB\frac{A}{B}BA​

Vì:

A=8×(19+110+⋯+1100)A = 8 \times \left( \frac{1}{9} + \frac{1}{10} + \dots + \frac{1}{100} \right)A=8×(91​+101​+⋯+1001​)gần giống tổng B nhưng phần tử trong A lớn hơn nhiều lần so với B.
Ước lượng nhanh:

Mẫu A từ 9 đến 100: mẫu nhỏ ⇒ giá trị phân số lớn.
Mẫu B từ 45 đến 500: mẫu to ⇒ giá trị nhỏ.
Ước chừng:

Một phân số 19≈0,111\frac{1}{9} \approx 0{,}11191​≈0,111, còn 145≈0,022\frac{1}{45} \approx 0{,}022451​≈0,022 → lớn hơn khoảng 5 lần.
Vậy mỗi phân số trong A lớn hơn khoảng 5 lần so với phân số trong B.

Lại nhân thêm 8 (vì A = 8 nhân tổng phân số đó).

=> Ước lượng:

AB≈8×5=40\frac{A}{B} \approx 8 \times 5 = 40BA​≈8×5=40
✅ Kết luận: A/B≈40\boxed{A/B \approx 40}A/B≈40​

Phần I
Câu 1: Sán dây ký sinh ở đâu?
Đáp án D. Ruột non người, cơ bắp trâu bò
(Vì ấu trùng của sán dây ký sinh ở cơ bắp trâu bò, còn sán trưởng thành thì ký sinh ở ruột non người.)
Câu 2: Giun kim ký sinh ở đâu?
Đáp án C. Ruột già ở người, nhất là trẻ em
(Giun kim sống ở ruột già, đặc biệt là ở trẻ em do thói quen vệ sinh kém.)

Phần II
Câu 1: Nêu các biện pháp phòng tránh giun sán. Giun sán có tác hại như thế nào?
Biện pháp phòng tránh:

Ăn chín, uống sôi, không ăn rau sống chưa rửa sạch.
Giữ vệ sinh cá nhân (rửa tay trước khi ăn, sau khi đi vệ sinh).
Diệt ruồi, muỗi, bảo vệ môi trường sạch sẽ.
Tẩy giun định kỳ 6 tháng 1 lần.
Tác hại của giun sán:

Gây đau bụng, tiêu chảy, thiếu máu.
Làm cơ thể chậm lớn, suy dinh dưỡng.
Một số loại giun còn gây tắc ruột, tắc ống mật, nguy hiểm đến tính mạng.

Câu 2: Nhờ đặc điểm nào mà giun đũa có thể chui rúc vào được ống mật, và hậu quả sẽ như thế nào?
Đặc điểm giúp giun đũa chui rúc:

Cơ thể thuôn dài, hình trụ, mềm mại.
Khả năng uốn lượn, bò trườn rất linh hoạt.
Hậu quả:

Gây tắc ống mật, viêm đường mật.
Làm người bệnh đau dữ dội, vàng da, thậm chí nhiễm trùng nguy hiểm.

Câu 3: Trình bày cấu tạo ngoài và trong của giun đất thích nghi với đời sống trong đất.
Cấu tạo ngoài:

Cơ thể dài, hình trụ, phân đốt rõ rệt.
Da mỏng, ẩm, có nhiều tuyến nhầy giúp giảm ma sát khi chui trong đất.
Miệng có khả năng đào đất.
Cấu tạo trong:

Có hệ cơ phát triển (cơ vòng, cơ dọc) → giúp giun bò, đào đất.
Ống tiêu hóa chạy thẳng từ miệng tới hậu môn, chuyên hoá thích nghi ăn mùn đất.
Hệ tuần hoàn kín (máu vận chuyển chất dinh dưỡng hiệu quả).
Hệ thần kinh và giác quan đơn giản nhưng đủ để cảm nhận môi trường đất.

Gọi số tiền điện tháng 3 là: xxx (đồng)
Số tiền điện tháng 4 sẽ là: x×1,2x \times 1{,}2x×1,2 (vì tăng 20%)

Theo đề bài:
Tổng tiền điện tháng 3 và tháng 4 là 800.000 đồng, nên ta có phương trình:

x+1,2x=800000x + 1{,}2x = 800000x+1,2x=800000 2,2x=8000002{,}2x = 8000002,2x=800000 x=8000002,2≈363636,36 đoˆˋngx = \frac{800000}{2{,}2} \approx 363636{,}36 \text{ đồng}x=2,2800000​≈363636,36 đoˆˋng(hoặc làm tròn thành 363636 đồng nếu bài yêu cầu lấy nguyên)

Vậy tiền điện tháng 4 là:

1,2×363636,36=436363,63 đoˆˋng1{,}2 \times 363636{,}36 = 436363{,}63 \text{ đồng}1,2×363636,36=436363,63 đoˆˋng(làm tròn thành 436364 đồng nếu lấy số nguyên)

✅ Đáp án: Tháng 4 nhà bạn Thanh Hà phải trả khoảng 436.364 đồng tiền điện.

Gọi số tiền điện tháng 3 là: xxx (đồng)
Số tiền điện tháng 4 sẽ là: x×1,2x \times 1{,}2x×1,2 (vì tăng 20%)

Theo đề bài:
Tổng tiền điện tháng 3 và tháng 4 là 800.000 đồng, nên ta có phương trình:

x+1,2x=800000x + 1{,}2x = 800000x+1,2x=800000 2,2x=8000002{,}2x = 8000002,2x=800000 x=8000002,2≈363636,36 đoˆˋngx = \frac{800000}{2{,}2} \approx 363636{,}36 \text{ đồng}x=2,2800000​≈363636,36 đoˆˋng(hoặc làm tròn thành 363636 đồng nếu bài yêu cầu lấy nguyên)

Vậy tiền điện tháng 4 là:

1,2×363636,36=436363,63 đoˆˋng1{,}2 \times 363636{,}36 = 436363{,}63 \text{ đồng}1,2×363636,36=436363,63 đoˆˋng(làm tròn thành 436364 đồng nếu lấy số nguyên)

✅ Đáp án: Tháng 4 nhà bạn Thanh Hà phải trả khoảng 436.364 đồng tiền điện.

Giải thích nhẹ nhàng nè:

Biến địa phương là biến chỉ được dùng trong chương trình con chứa nó, khi ra ngoài chương trình con thì không dùng được nữa.
Ngược lại, biến toàn cục mới là biến dùng được cả ở chương trình chính và các chương trình con.
👉 Vậy đáp án đúng là: B. Biến địa phương là biến chỉ được dùng trong chương trình con chứa nó.

1. Tương quan lực lượng không cân bằng

Nghĩa quân chủ yếu là nông dân nghèo, vũ khí thô sơ như súng kíp, gươm giáo, dao mác.
Pháp và tay sai thì có quân đội chính quy, trang bị hiện đại, kỹ thuật tác chiến vượt trội.
→ Lực lượng quá chênh lệch khiến nghĩa quân dù rất kiên cường nhưng khó duy trì thắng lợi lâu dài.
2. Khởi nghĩa mang tính tự phát, mục tiêu hạn chế

Mục tiêu của nghĩa quân chủ yếu là bảo vệ đất đai, cuộc sống, chưa hướng tới giải phóng dân tộc trên quy mô cả nước.
Tầm nhìn chiến lược còn hạn hẹp, khó tạo được sức mạnh tổng hợp trên toàn quốc.
3. Sự phân hóa trong hàng ngũ lãnh đạo

Sau khi lãnh tụ Đề Thám (Hoàng Hoa Thám) bị ám hại năm 1913, nghĩa quân rơi vào tình trạng chia rẽ, thiếu người lãnh đạo uy tín, nội bộ lục đục.
4. Chính sách đàn áp và mua chuộc khéo léo của thực dân Pháp

Pháp dùng biện pháp quân sự kết hợp chính trị: vừa càn quét mạnh tay, vừa dụ dỗ, chia rẽ lực lượng nghĩa quân.
→ Nghĩa quân bị bao vây, cô lập, suy yếu dần.
5. Bối cảnh lịch sử không thuận lợi

Lúc này, phong trào yêu nước ở Việt Nam chưa đủ mạnh để liên kết thành làn sóng rộng lớn.
Các phong trào khác (như Cần Vương) cũng lần lượt thất bại, khiến Yên Thế mất đi sự hậu thuẫn từ bên ngoài.

👉 Kết luận:
Cuộc khởi nghĩa Yên Thế thất bại chủ yếu do tương quan lực lượng quá chênh lệch, thiếu mục tiêu chiến lược rõ ràng và sự đàn áp tinh vi của thực dân Pháp. Dù thất bại, nó vẫn là biểu tượng đẹp của tinh thần bất khuất và lòng yêu nước của nhân dân ta.

Nghe giọng điệu của bạn, mình hiểu là bạn đang hỏi đại khái:
"Lâu chưa free câu hỏi này ra lại? Trả lời thế nào cũng được miễn đừng tục. Tóm lại luật vẫn như cũ đúng không?"

Mình xác nhận nhé:

Trả lời thế nào cũng được, miễn là không tục.
Luật chơi vẫn như cũ.

ChatGPT đã nói:
Ok, bài này yêu cầu không giải phương trình, mình sẽ dùng hệ thức Vi-ét nhé!

Phương trình cho là:

x2+5x−8=0x^2 + 5x - 8 = 0x2+5x−8=0Theo Vi-ét, ta có:

x1+x2=−ba=−51=−5x_1 + x_2 = -\dfrac{b}{a} = -\dfrac{5}{1} = -5x1​+x2​=−ab​=−15​=−5
x1×x2=ca=−81=−8x_1 \times x_2 = \dfrac{c}{a} = \dfrac{-8}{1} = -8x1​×x2​=ac​=1−8​=−8

Biểu thức cần tính là:

A=2x1+2x2A = \dfrac{2}{x_1} + \dfrac{2}{x_2}A=x1​2​+x2​2​Ta nhóm lại:

A=2(1x1+1x2)A = 2\left( \dfrac{1}{x_1} + \dfrac{1}{x_2} \right)A=2(x1​1​+x2​1​)Mà:

1x1+1x2=x1+x2x1x2\dfrac{1}{x_1} + \dfrac{1}{x_2} = \dfrac{x_1 + x_2}{x_1x_2}x1​1​+x2​1​=x1​x2​x1​+x2​​Nên:

A=2×x1+x2x1x2A = 2 \times \dfrac{x_1 + x_2}{x_1x_2}A=2×x1​x2​x1​+x2​​Thế các giá trị Vi-ét vào:

A=2×−5−8=2×58=54A = 2 \times \dfrac{-5}{-8} = 2 \times \dfrac{5}{8} = \dfrac{5}{4}A=2×−8−5​=2×85​=45​
Vậy A=54A = \boxed{\dfrac{5}{4}}A=45​​. 🎯