ách mạng Tháng Mười Nga (1917) mở ra con đường giải phóng dân tộc cho các dân tộc bị áp bức vì những lý do sau:

Lật đổ chế độ phong kiến và tư sản: Cách mạng Tháng Mười là cuộc cách mạng vô sản đầu tiên trên thế giới, thành lập nhà nước Xô Viết do giai cấp công nhân và nhân dân lao động lãnh đạo. Điều này chứng minh rằng các dân tộc bị áp bức có thể tự đứng lên đấu tranh giành độc lập, thoát khỏi sự thống trị của chủ nghĩa đế quốc và phong kiến.
Nêu gương về con đường cách mạng vô sản: Cách mạng Tháng Mười khẳng định rằng con đường đấu tranh cách mạng dưới sự lãnh đạo của Đảng Cộng sản là con đường đúng đắn để giành độc lập và xây dựng một xã hội công bằng. Nhiều nước thuộc địa và phụ thuộc đã học tập và áp dụng mô hình cách mạng này vào phong trào đấu tranh của mình.
Thúc đẩy phong trào giải phóng dân tộc trên toàn thế giới: Sự thành công của cách mạng đã khích lệ tinh thần đấu tranh của các nước thuộc địa, trong đó có Việt Nam. Chủ tịch Hồ Chí Minh đã tiếp thu tư tưởng cách mạng vô sản từ Cách mạng Tháng Mười để tìm ra con đường giải phóng cho dân tộc Việt Nam.
Ủng hộ các phong trào giải phóng dân tộc: Sau cách mạng, Liên Xô trở thành chỗ dựa vững chắc cho các phong trào cách mạng trên thế giới, giúp đỡ các dân tộc bị áp bức về tư tưởng, chính trị, quân sự và kinh tế trong công cuộc đấu tranh giành độc lập.
Vì vậy, Cách mạng Tháng Mười không chỉ là một sự kiện vĩ đại của nước Nga mà còn có ý nghĩa toàn cầu, mở ra con đường đấu tranh cho các dân tộc bị áp bức trên thế giới thoát khỏi ách thống trị của chủ nghĩa thực dân, hướng tới độc lập, tự do và chủ nghĩa xã hội.
 

 
 
 

Trong môi trường học đường, mỗi học sinh đều cần rèn luyện ý thức kỷ luật, tinh thần học tập nghiêm túc để đạt được kết quả tốt nhất. Tuy nhiên, một thực trạng đáng buồn vẫn diễn ra thường xuyên trong các lớp học, đó là tình trạng nói chuyện riêng. Đây không chỉ là một thói quen xấu mà còn ảnh hưởng tiêu cực đến chất lượng học tập cũng như kỷ cương trong nhà trường.

Nói chuyện riêng trong lớp là gì? Đó là hành động học sinh không tập trung vào bài giảng, thay vào đó là trao đổi với bạn bè về những vấn đề không liên quan đến bài học. Hành động này có thể diễn ra dưới nhiều hình thức: thì thầm với bạn bên cạnh, viết giấy chuyền tay hay thậm chí là nói chuyện to giữa lớp. Tưởng chừng như vô hại, nhưng thực tế, nói chuyện riêng mang đến nhiều hậu quả tiêu cực.

Trước hết, nói chuyện riêng làm gián đoạn quá trình tiếp thu kiến thức của học sinh. Khi mải mê trò chuyện, học sinh sẽ không thể tập trung nghe giảng, dẫn đến việc không hiểu bài, mất gốc kiến thức và kéo theo kết quả học tập giảm sút. Không chỉ vậy, hành động này còn ảnh hưởng đến cả bạn bè xung quanh, khiến lớp học trở nên mất trật tự, gây khó khăn cho giáo viên trong việc truyền đạt bài giảng.

Ngoài ra, nói chuyện riêng còn thể hiện thái độ thiếu tôn trọng với thầy cô và bạn bè. Giáo viên đã bỏ công sức chuẩn bị bài giảng, nhưng học sinh lại không chú ý lắng nghe mà mải mê trò chuyện, điều này có thể khiến thầy cô cảm thấy không được tôn trọng. Đồng thời, với những bạn nghiêm túc học tập, việc bị ảnh hưởng bởi tiếng ồn từ những cuộc trò chuyện không liên quan cũng gây mất tập trung, làm giảm hiệu quả học tập của cả tập thể.

Nguyên nhân của tình trạng này đến từ nhiều phía. Một số học sinh chưa ý thức được tầm quan trọng của việc học, vẫn còn xem lớp học là nơi để vui chơi, giao tiếp với bạn bè. Bên cạnh đó, cũng có trường hợp bài giảng chưa thực sự thu hút, khiến học sinh cảm thấy nhàm chán và tìm đến việc trò chuyện riêng để giải trí. Ngoài ra, sự thiếu nghiêm khắc trong kỷ luật lớp học cũng là một yếu tố khiến tình trạng này diễn ra phổ biến hơn.

Vậy làm thế nào để khắc phục tình trạng này? Trước hết, mỗi học sinh cần tự giác rèn luyện ý thức học tập, hiểu rõ tầm quan trọng của việc lắng nghe bài giảng. Khi tập trung học, không chỉ tiếp thu kiến thức tốt hơn mà còn giúp môi trường lớp học trở nên nghiêm túc và hiệu quả. Đồng thời, giáo viên cũng cần có những phương pháp giảng dạy sinh động, hấp dẫn hơn để thu hút sự chú ý của học sinh. Bên cạnh đó, nhà trường và giáo viên có thể đưa ra các biện pháp kỷ luật nghiêm khắc để hạn chế việc nói chuyện riêng trong lớp, giúp duy trì sự nghiêm túc trong học tập.

Tóm lại, nói chuyện riêng trong lớp không chỉ gây ảnh hưởng đến bản thân học sinh mà còn ảnh hưởng đến cả tập thể và giáo viên. Mỗi học sinh cần tự nâng cao ý thức học tập, tôn trọng thầy cô, bạn bè và xây dựng một môi trường học tập lành mạnh, nghiêm túc. Hãy để mỗi giờ học trở thành những khoảng thời gian bổ ích, thay vì bị gián đoạn bởi những cuộc trò chuyện không cần thiết.
 

 
 
 

Tác phẩm "Về bên mẹ" của tác giả Đặng Minh Mai đã để lại cho em nhiều rung cảm khó tả, đặc biệt là sự trân trọng, biết ơn của con dành cho mẹ qua ba khổ thơ cuối. Mẹ vốn là vầng thái dương soi tỏ khắp cả cuộc đời con, còn mẹ là con còn cả cuộc đời. Mẹ chỉ có một mà thôi, chừng nào mẹ còn minh mẫn, khỏe mạnh là hạnh phúc vẫn kề cận bên con. "Con có lớn vẫn là con của mẹ", vẫn được mẹ à ơi, được mẹ ôm ấp vỗ về sau những ngày vất vả mệt mỏi giữa chốn xô bồ. Kì thực, câu thơ đã cất vang tiếng lòng của những người con, ngân nga những rung cảm về tình yêu thương bao la của mẹ. Để rồi chúng con biết ơi lấy sự hi sinh to lớn ấy, sẵn sàng "gánh mẹ" cả đời về sau. Hơn nữa, bài thơ còn nhắc nhở ta rằng dẫu cuộc đời có hào nhoáng và bóng bẩy đến thế nào cũng chẳng đằm thắm, ngọt ngào bằng hơi ấm của mẹ ta. Do đó, về bên mẹ, nghe lấy giọng nói ấm áp chân tình của người, tất thảy những giả dối, áp lực trên cuộc đời đều biến tan. Phải yêu và trân trọng lấy vất vả, hi sinh; phải yêu và trân trọng lấy những ngày mẹ còn kề cận. 

1.You shouldn't play with a knife, or you might cut yourself.
2.What do you think about the elder brother in The Golden Starfruit Tree?
3.He goes fishing with his friends twice a month.

Có nhiều cách để chứng minh một tam giác là tam giác cân. Dưới đây là các phương pháp phổ biến:

1. Chứng minh hai cạnh bằng nhau
Nếu hai cạnh của một tam giác có độ dài bằng nhau, thì tam giác đó cân.

2. Chứng minh hai góc bằng nhau
Nếu hai góc của một tam giác bằng nhau, thì tam giác đó cân.

3. Chứng minh tam giác có đường trung tuyến đồng thời là đường phân giác hoặc đường cao
Nếu một tam giác có đường trung tuyến, đường phân giác hoặc đường cao từ một đỉnh vừa là trung tuyến vừa là phân giác hoặc đường cao, thì tam giác đó cân.

4. Chứng minh bằng tính chất đối xứng
Nếu một tam giác có trục đối xứng đi qua một đỉnh và chia tam giác thành hai phần bằng nhau, thì tam giác đó cân.

5. Chứng minh bằng định lý Pytago (trong tam giác vuông)
Nếu trong tam giác vuông có hai cạnh góc vuông bằng nhau, thì tam giác đó là tam giác vuông cân.

Tình yêu đôi lứa luôn là một trong những đề tài muôn thuở của nhân loại. Đặc biệt, với thanh niên – những con người trẻ trung, nhiệt huyết và giàu cảm xúc – tình yêu không chỉ mang đến niềm vui mà còn giúp họ trưởng thành, hoàn thiện bản thân. Trong xã hội hiện đại, khi lối sống và tư duy của giới trẻ ngày càng cởi mở, tình yêu vẫn giữ nguyên giá trị quan trọng, là động lực giúp con người hướng tới những điều tốt đẹp hơn.

Trước hết, tình yêu đôi lứa giúp thanh niên phát triển cảm xúc và hoàn thiện nhân cách. Khi yêu, con người học được cách quan tâm, chia sẻ và đồng cảm với người khác. Đó là quá trình rèn luyện để một người biết sống vì người khác, biết đặt mình vào vị trí của đối phương để thấu hiểu và yêu thương. Một tình yêu đẹp sẽ giúp người trẻ trở nên vị tha hơn, biết kiềm chế cái tôi cá nhân và học cách dung hòa trong mối quan hệ.

Bên cạnh đó, tình yêu cũng là nguồn động viên, là động lực giúp thanh niên phấn đấu trong cuộc sống. Khi có một người đồng hành, chia sẻ mọi niềm vui nỗi buồn, con người sẽ có thêm sức mạnh để vượt qua khó khăn. Đối với những người trẻ đang trên con đường học tập và lập nghiệp, tình yêu có thể trở thành nguồn cảm hứng để họ cố gắng mỗi ngày. Không ít người đã đạt được thành công nhờ sự ủng hộ, động viên của người mình yêu. Một mối quan hệ lành mạnh giúp thanh niên định hướng tương lai, có trách nhiệm hơn với cuộc sống và quyết tâm theo đuổi ước mơ.

Tuy nhiên, tình yêu cũng có hai mặt. Nếu không biết cân bằng giữa tình cảm và những khía cạnh khác của cuộc sống, tình yêu có thể trở thành rào cản, kéo con người vào những cảm xúc tiêu cực như đau khổ, ghen tuông hay lệ thuộc. Không ít bạn trẻ vì mải mê yêu đương mà bỏ bê học tập, công việc, dẫn đến hậu quả không đáng có. Vì vậy, thanh niên cần có thái độ đúng đắn với tình yêu, biết kiểm soát cảm xúc và đặt ra giới hạn cho bản thân.

Tình yêu trong thời đại công nghệ cũng đặt ra nhiều thách thức. Mạng xã hội khiến con người dễ dàng kết nối với nhau, nhưng cũng làm cho tình yêu trở nên hời hợt, dễ lung lay. Thanh niên cần học cách yêu bằng sự chân thành, tránh chạy theo những giá trị ảo, thay vào đó, xây dựng một mối quan hệ dựa trên sự tin tưởng và tôn trọng lẫn nhau.

Tóm lại, tình yêu đôi lứa mang đến nhiều giá trị tích cực cho thanh niên, giúp họ trưởng thành, hoàn thiện bản thân và có động lực để vươn lên trong cuộc sống. Tuy nhiên, để tình yêu thực sự có ý nghĩa, mỗi người trẻ cần biết cách yêu một cách đúng đắn, có trách nhiệm và không để nó ảnh hưởng tiêu cực đến tương lai. Một tình yêu đẹp không chỉ là sự hòa hợp giữa hai trái tim mà còn là động lực giúp cả hai cùng nhau phát triển và trở thành phiên bản tốt nhất của chính mình.
 

 
 
 
 
 
 
 

Trong xã hội hiện đại, khi tri thức trở thành chìa khóa mở ra cánh cửa thành công, học tập đóng vai trò quan trọng đối với mỗi người. Tuy nhiên, đi kèm với quá trình đó là những áp lực nặng nề mà không ít học sinh đang phải đối mặt. Áp lực học tập có thể trở thành động lực giúp con người cố gắng vươn lên, nhưng cũng có thể là gánh nặng ảnh hưởng tiêu cực đến sức khỏe và tinh thần.

Trước hết, áp lực học tập xuất phát từ nhiều nguyên nhân khác nhau. Một phần do sự kỳ vọng của cha mẹ khi mong muốn con cái đạt thành tích cao, đỗ đạt trường tốt. Một phần do bản thân học sinh luôn muốn chứng tỏ năng lực, không muốn thua kém bạn bè. Ngoài ra, chương trình học ngày càng nặng nề với vô số bài kiểm tra, thi cử khiến học sinh bị quá tải. Hơn nữa, sự phát triển của mạng xã hội vô tình tạo ra môi trường so sánh, khiến nhiều bạn trẻ cảm thấy áp lực khi nhìn thấy thành tích của người khác.

Áp lực học tập có thể mang lại những tác động tích cực nếu được kiểm soát hợp lý. Nó giúp học sinh có động lực để rèn luyện, nâng cao kiến thức và kỹ năng, chuẩn bị tốt hơn cho tương lai. Những thử thách trong học tập cũng giúp rèn luyện tính kiên trì, ý chí vươn lên trong khó khăn. Tuy nhiên, nếu áp lực quá lớn, nó có thể gây ra những hậu quả nghiêm trọng. Nhiều học sinh rơi vào trạng thái căng thẳng, lo âu, thậm chí trầm cảm. Không ít bạn vì quá áp lực mà mất đi niềm vui trong học tập, sức khỏe suy giảm, mất cân bằng giữa việc học và cuộc sống.

Để giảm bớt áp lực học tập, cần có sự phối hợp giữa gia đình, nhà trường và bản thân học sinh. Cha mẹ nên lắng nghe, động viên con cái thay vì chỉ đặt kỳ vọng cao. Nhà trường cần có những phương pháp giáo dục phù hợp, giảm tải chương trình học quá nặng. Học sinh cũng cần biết cách quản lý thời gian, tìm ra phương pháp học hiệu quả và dành thời gian thư giãn, giải trí để cân bằng tinh thần. Quan trọng hơn, mỗi người cần hiểu rằng thành công không chỉ đến từ điểm số mà còn từ sự cố gắng và nỗ lực không ngừng.

Tóm lại, áp lực học tập là điều khó tránh khỏi, nhưng cách chúng ta đối mặt và xử lý mới là yếu tố quan trọng. Thay vì để áp lực trở thành gánh nặng, hãy biến nó thành động lực để vươn lên, phát triển bản thân một cách lành mạnh và bền vững.
 

 
 
 

Trẻ nhỏ thường tắm nắng vào buổi sáng vì ánh nắng buổi sáng có nhiều lợi ích cho sức khỏe, đặc biệt là:

Giúp tổng hợp vitamin D: Ánh nắng buổi sáng chứa nhiều tia UVB nhẹ, giúp cơ thể tổng hợp vitamin D tự nhiên. Vitamin D rất quan trọng trong việc hấp thụ canxi và phospho, giúp xương chắc khỏe, ngăn ngừa còi xương ở trẻ nhỏ.
Tăng cường hệ miễn dịch: Vitamin D từ ánh nắng mặt trời giúp tăng cường hệ miễn dịch, giúp trẻ khỏe mạnh hơn, giảm nguy cơ mắc bệnh.
Hỗ trợ phát triển chiều cao: Nhờ khả năng thúc đẩy hấp thụ canxi tốt hơn, tắm nắng giúp trẻ phát triển chiều cao tối ưu.
Giúp cơ thể khỏe mạnh, vui vẻ hơn: Ánh sáng mặt trời kích thích cơ thể sản xuất serotonin – một loại hormone giúp cải thiện tâm trạng, giúp trẻ cảm thấy vui vẻ, ít quấy khóc hơn.
Giúp điều chỉnh đồng hồ sinh học: Tiếp xúc với ánh sáng buổi sáng giúp trẻ điều chỉnh nhịp sinh học, ngủ ngon và sâu giấc hơn vào ban đêm.

1. Thể thơ và phương thức biểu đạt
Thể thơ: Bài thơ "Mẹ" được viết theo thể thơ lục bát, dễ nhớ, dễ thuộc, giàu nhạc điệu, phù hợp để thể hiện tình cảm sâu lắng.
Phương thức biểu đạt: Biểu cảm kết hợp với tự sự và miêu tả.
2. Nhận diện yếu tố tự sự và miêu tả trong bài thơ
Yếu tố tự sự:Bài thơ kể lại những kỷ niệm về mẹ, những công việc mẹ đã làm để chăm sóc con từ khi còn nhỏ.
Câu chuyện về sự vất vả của mẹ được thể hiện rõ ràng qua từng hình ảnh: "Mẹ ru con ngủ à ơi...", "Những ngôi sao thức ngoài kia / Chẳng bằng mẹ đã thức vì chúng con."
Yếu tố miêu tả:Miêu tả hình ảnh người mẹ qua các chi tiết: "Tảo tần sớm tối", "bàn tay mẹ nắm lấy tay con", "mẹ già như chuối chín cây".
Những hình ảnh gợi cảm, cụ thể giúp người đọc hình dung được sự hy sinh và tình yêu thương vô bờ bến của mẹ.
3. Tình cảm, cảm xúc của người viết thể hiện qua ngôn ngữ văn bản
Bài thơ thể hiện tình yêu thương, lòng biết ơn và sự trân trọng đối với mẹ.
Xen lẫn trong đó là sự xót xa, thương cảm khi nhận ra những hy sinh thầm lặng của mẹ.
Cuối bài thơ là sự nhận thức sâu sắc của người con về công lao của mẹ và mong muốn báo đáp.
4. Biện pháp tu từ trong bài thơ
Nhân hóa: "Những ngôi sao thức ngoài kia / Chẳng bằng mẹ đã thức vì chúng con." → Ngôi sao được nhân hóa để nhấn mạnh sự vất vả của mẹ.
So sánh:"Mẹ già như chuối chín cây." → So sánh mẹ với chuối chín cây, gợi lên sự già nua, yếu ớt của mẹ.
"Chẳng bằng mẹ đã thức vì chúng con." → So sánh công lao của mẹ với những ngôi sao thức ngoài trời, làm nổi bật sự hy sinh thầm lặng của mẹ.
Ẩn dụ:"Gió mùa thu mẹ ru con ngủ" → Hình ảnh "gió mùa thu" gợi sự dịu dàng, ấm áp như tình mẹ.
Từ đa nghĩa: "Bàn tay mẹ bế, mẹ bồng" → Vừa mang nghĩa tả thực, vừa tượng trưng cho sự nâng đỡ, che chở suốt cuộc đời.
5. Chủ đề và cảm xúc chủ đạo của bài thơ
Chủ đề: Ca ngợi tình mẫu tử thiêng liêng, thể hiện lòng biết ơn và trân trọng đối với sự hy sinh của mẹ.
Cảm xúc chủ đạo: Xúc động, yêu thương, trân trọng và biết ơn.
6. Nét độc đáo của bài thơ qua từ ngữ, hình ảnh, biện pháp tu từ
Ngôn ngữ giản dị, chân thành nhưng giàu sức gợi.
Hình ảnh gần gũi, quen thuộc, lấy từ đời sống thực tế.
Các biện pháp tu từ giúp tăng tính biểu cảm, làm nổi bật công lao của mẹ.
7. Tác dụng của yếu tố tự sự, miêu tả và biện pháp tu từ
Yếu tố tự sự và miêu tả giúp bài thơ chân thực, sinh động hơn, làm nổi bật hình ảnh mẹ và những vất vả mà mẹ đã trải qua.
Biện pháp tu từ giúp bài thơ giàu nhạc điệu, sâu sắc hơn, khơi gợi cảm xúc mạnh mẽ ở người đọc.
8. Bài học rút ra từ bài thơ
Nhắc nhở mỗi người con phải biết trân trọng, yêu thương và hiếu thảo với mẹ.
Hiểu được những hy sinh thầm lặng của mẹ và cố gắng sống sao cho xứng đáng với công lao ấy.
9. Giá trị của các yếu tố vần và nhịp
Vần: Vần lục bát (6-8) giúp bài thơ có âm điệu mượt mà, dễ đọc, dễ nhớ.
Nhịp điệu: Nhịp 2/2/2 hoặc 3/3 tạo sự nhẹ nhàng, sâu lắng, phù hợp với tâm trạng bùi ngùi, xúc động của bài thơ.

Bài thơ "Mẹ" của Trần Quốc Minh không chỉ là một bài ca ngợi tình mẹ, mà còn là lời nhắc nhở mỗi người con về công ơn sinh thành, dưỡng dục

Nhân vật "tôi" trong bức thư tưởng tượng thường bộc lộ những nỗi niềm sâu sắc đối với người cha, thể hiện qua các khía cạnh sau:

Tình yêu thương và lòng biết ơn

Nhân vật "tôi" thường bày tỏ sự kính trọng và biết ơn đối với cha vì những hy sinh, vất vả mà cha đã dành cho gia đình.
Những kỷ niệm ấm áp giữa hai cha con có thể được nhắc đến để thể hiện tình cảm chân thành.
Sự hối hận và tiếc nuối

Nếu nhân vật từng vô tâm, chưa thấu hiểu nỗi vất vả của cha, thì bức thư có thể chứa đựng những lời xin lỗi, mong muốn bù đắp.
Có thể là sự tiếc nuối vì đã không dành nhiều thời gian hơn để quan tâm, trò chuyện với cha.
Niềm tự hào và ngưỡng mộ

Nhân vật có thể bộc lộ sự ngưỡng mộ với những đức tính tốt đẹp của cha như sự kiên trì, hy sinh, lòng yêu thương gia đình.
Có thể nhắc đến những bài học cuộc sống mà cha đã truyền dạy, giúp nhân vật trưởng thành hơn.
Sự lo lắng và mong muốn được chia sẻ

Nếu cha đã lớn tuổi hoặc sức khỏe yếu, nhân vật "tôi" có thể bày tỏ sự quan tâm, mong cha giữ gìn sức khỏe.
Mong muốn có nhiều thời gian hơn để ở bên cha, cùng cha chia sẻ niềm vui và nỗi buồn.
Hy vọng và lời hứa

Nhân vật có thể hứa sẽ cố gắng học tập, làm việc tốt hơn để cha tự hào.
Đặt ra những mục tiêu trong tương lai với mong muốn cha sẽ luôn đồng hành, ủng hộ.
Bức thư tưởng tượng không chỉ là những dòng chữ đơn thuần mà còn là sự gửi gắm những cảm xúc chân thành nhất từ con đến cha.
 

 
 
 

Phân tích bài thơ "Qua Đèo Ngang" của Bà Huyện Thanh Quan
Bà Huyện Thanh Quan là một trong những nhà thơ nổi bật của văn học trung đại Việt Nam, với phong cách thơ trữ tình, trang nhã nhưng cũng đầy sâu lắng. Bài thơ "Qua Đèo Ngang" được sáng tác trong hoàn cảnh tác giả một mình vượt qua Đèo Ngang vào buổi chiều tà, gợi lên nỗi cô đơn, nhớ nước thương nhà. Bài thơ không chỉ là bức tranh thiên nhiên hữu tình mà còn thể hiện tâm trạng buồn bã, cô tịch của thi nhân trước thời cuộc.

 Bức tranh thiên nhiên hoang sơ, vắng lặng
Hai câu đầu mở ra khung cảnh Đèo Ngang với những hình ảnh chân thực và gợi cảm: Bước tới Đèo Ngang, bóng xế tà,Cỏ cây chen đá, lá chen hoa.Thời gian: "bóng xế tà" gợi lên không gian hoàng hôn, khoảnh khắc giao thoa giữa ngày và đêm, thường mang đến cảm giác buồn man mác.Không gian: Hình ảnh "cỏ cây chen đá, lá chen hoa" cho thấy sự hoang sơ, rậm rạp của thiên nhiên nơi đây. Cách dùng điệp từ "chen" thể hiện sự sống mạnh mẽ của cỏ cây giữa vùng đất đá khô cằn.Không gian vắng lặng và nỗi cô đơn của nhà thơ Tiếp theo, tác giả đưa người đọc đến một khung cảnh vắng vẻ và hiu quạnh:Lom khom dưới núi tiều vài chú,
Lác đác bên sông chợ mấy nhà."Lom khom" và "lác đác" là những từ láy gợi lên sự nhỏ bé, thưa thớt, làm nổi bật sự cô tịch của không gian.Hình ảnh con người xuất hiện nhưng rất ít ỏi, chỉ có "tiều vài chú" (người tiều phu đốn củi) và "chợ mấy nhà" (những ngôi nhà lưa thưa ở chợ). Không gian nơi đây không hề nhộn nhịp mà trái lại, càng làm tăng thêm sự hoang vắng.Hai câu thực miêu tả khung cảnh, nhưng hai câu luận lại đi sâu vào nội tâm của tác giả:Nhớ nước đau lòng con quốc quốc,Thương nhà mỏi miệng cái gia gia.Tiếng chim "quốc quốc" và "gia gia" thực chất là phép chơi chữ, gợi lên nỗi nhớ nước, thương nhà. "Nhớ nước đau lòng" và "thương nhà mỏi miệng" thể hiện tâm trạng day dứt, bâng khuâng của nhà thơ khi xa quê hương, đồng thời bộc lộ tình yêu nước sâu sắc. Sự cô đơn và bất lực của nhà thơ
Hai câu cuối của bài thơ dường như là tiếng thở dài đầy cô đơn: Dừng chân đứng lại: trời, non, nước,
Một mảnh tình riêng, ta với ta."Dừng chân đứng lại" thể hiện sự lặng lẽ, trầm tư của nhà thơ trước cảnh trời rộng, núi cao, sông dài."Một mảnh tình riêng, ta với ta" là câu thơ đặc sắc nhất, bộc lộ nỗi cô đơn tột cùng. Ở nơi đất khách quê người, tác giả chỉ biết tự trò chuyện với chính mình, không ai chia sẻ.
Bài thơ "Qua Đèo Ngang" không chỉ là bức tranh thiên nhiên thơ mộng mà còn chứa đựng tâm trạng u hoài, nhớ nước thương nhà của Bà Huyện Thanh Quan. Với nghệ thuật sử dụng từ ngữ tinh tế, hình ảnh gợi cảm và âm điệu nhẹ nhàng, bài thơ đã thể hiện một cách sâu sắc tâm trạng của một người phụ nữ tài hoa nhưng cô đơn trước dòng chảy của thời gian và thời cuộc.

âu a: Chứng minh tứ giác ABDF nội tiếp
Xét tứ giác ABDF, ta cần chứng minh rằng nó có một góc đối nhau có tổng bằng 180∘180^\circ180∘.
Ta biết rằng AD là đường cao của tam giác ABC, do đó AD ⊥ BC.
F là chân đường vuông góc từ B xuống AE, nên BF ⊥ AE.
Vì AE là đường kính của đường tròn (O), nên góc ABE = 90^\circ (theo tính chất góc nội tiếp chắn nửa đường tròn).
Do đó, ta có: ∠ABF+∠ADF=90∘+90∘=180∘\angle ABF + \angle ADF = 90^\circ + 90^\circ = 180^\circ∠ABF+∠ADF=90∘+90∘=180∘
Suy ra tứ giác ABDF nội tiếp.

Câu b: Chứng minh AB.AC = AD.AE
Do AE là đường kính, nên \angle ABE = 90^\circ.
Xét hai tam giác ABE và ADE, ta có:

Chúng có góc chung là \angle ABE.
AD là đường cao, AE là đường kính.
Hai tam giác này đồng dạng theo tiêu chí góc - góc (AA).
Áp dụng tính chất đồng dạng:

ABAD=AEAC\frac{AB}{AD} = \frac{AE}{AC}ADAB​=ACAE​ ⇒AB⋅AC=AD⋅AE\Rightarrow AB \cdot AC = AD \cdot AE⇒AB⋅AC=AD⋅AE

Câu c: Chứng minh DF ⊥ AC
Xét hai tam giác ADF và AFC, ta có:

AD ⊥ BC (do AD là đường cao).
BF ⊥ AE (do F là chân đường vuông góc từ B đến AE).
AE là đường kính của đường tròn.
Ta đã chứng minh tứ giác ABDF nội tiếp. Do đó,

∠ADF=∠ABF\angle ADF = \angle ABF∠ADF=∠ABF
Nhưng \angle ABF = 90^\circ (do B là chân đường vuông góc từ B đến AE), suy ra:

DF⊥ACDF ⊥ ACDF⊥AC

Kết luận
Ba phần đã được chứng minh theo đúng yêu cầu của bài toán

Giải hơi logic + k có dấu trong toán học nê hơi khó xl nhiều !

Lao động sản xuất là gì?
Lao động sản xuất là quá trình con người sử dụng sức lao động, công cụ và nguyên liệu để tạo ra sản phẩm, hàng hóa hoặc dịch vụ nhằm phục vụ nhu cầu của xã hội. Đây là hoạt động quan trọng giúp duy trì và phát triển nền kinh tế.

Các yếu tố của lao động sản xuất
Sức lao động: Là khả năng lao động của con người, bao gồm trí tuệ, kỹ năng, kinh nghiệm và thể lực.
Tư liệu sản xuất: Gồm công cụ lao động (máy móc, thiết bị) và đối tượng lao động (nguyên liệu, tài nguyên thiên nhiên).
Môi trường sản xuất: Điều kiện làm việc, công nghệ áp dụng, hệ thống quản lý và tổ chức lao động.
Vai trò của lao động sản xuất
Tạo ra của cải vật chất: Lao động sản xuất giúp tạo ra hàng hóa, dịch vụ đáp ứng nhu cầu của con người.
Phát triển kinh tế: Sự gia tăng sản xuất và năng suất lao động thúc đẩy sự tăng trưởng kinh tế của một quốc gia.
Nâng cao chất lượng cuộc sống: Khi sản xuất phát triển, thu nhập của người lao động tăng, góp phần cải thiện đời sống.
Thúc đẩy tiến bộ khoa học - công nghệ: Quá trình lao động sản xuất giúp cải tiến công nghệ, nâng cao hiệu suất và chất lượng sản phẩm.
Các hình thức lao động sản xuất
Sản xuất công nghiệp: Chế tạo máy móc, sản xuất điện tử, công nghệ cao, v.v.
Sản xuất nông nghiệp: Trồng trọt, chăn nuôi, nuôi trồng thủy sản.
Sản xuất thủ công, tiểu thủ công nghiệp: Nghề làm gốm, dệt may, thủ công mỹ nghệ.
Dịch vụ sản xuất: Giao thông vận tải, thương mại, du lịch, công nghệ thông tin, v.v.
Kết luận
Lao động sản xuất là nền tảng của sự phát triển xã hội. Để nâng cao hiệu quả sản xuất, cần chú trọng vào việc đào tạo lao động, cải tiến công nghệ và tổ chức sản xuất hợp lý.

Một bài trình chiếu (slide presentation) thường gồm các phần chính sau:

Trang bìa (Title Slide)

Chứa tiêu đề bài thuyết trình.
Có thể bao gồm tên người trình bày, ngày tháng, tên tổ chức, v.v.
Giới thiệu (Introduction Slide)

Tóm tắt nội dung chính của bài trình bày.
Đưa ra mục tiêu và ý nghĩa của bài thuyết trình.
Nội dung chính (Content Slides)

Gồm nhiều slide trình bày chi tiết từng phần quan trọng.
Thường được chia thành các mục lớn với tiêu đề rõ ràng.
Có thể chứa văn bản, hình ảnh, biểu đồ, video minh họa.
Kết luận (Conclusion Slide)

Tóm tắt lại những ý chính đã trình bày.
Đưa ra kết luận hoặc gợi ý cho người xem.
Slide Hỏi & Đáp (Q&A Slide - nếu có)

Dành không gian cho khán giả đặt câu hỏi và thảo luận.
Lời cảm ơn (Thank You Slide)

Gửi lời cảm ơn đến người nghe.
Có thể kèm theo thông tin liên hệ.

Câu a: Chứng minh △ABE∼△DCE\triangle ABE \sim \triangle DCE△ABE∼△DCE
Ta có:

∠A=90∘\angle A = 90^\circ∠A=90∘ (giả thiết tam giác vuông tại AAA).
BEBEBE là phân giác của ∠B\angle B∠B, nên ∠ABE=∠EBC\angle ABE = \angle EBC∠ABE=∠EBC.
CD⊥BE⇒∠DCE=90∘CD \perp BE \Rightarrow \angle DCE = 90^\circCD⊥BE⇒∠DCE=90∘.
Xét hai tam giác △ABE\triangle ABE△ABE và △DCE\triangle DCE△DCE:

∠ABE=∠DCE\angle ABE = \angle DCE∠ABE=∠DCE (góc tương ứng).
∠AEB=∠CED\angle AEB = \angle CED∠AEB=∠CED (góc đối đỉnh).
Suy ra △ABE∼△DCE\triangle ABE \sim \triangle DCE△ABE∼△DCE (g.g).

b )