Câu 1: Xác định thể thơ và phương thức biểu đạt chính của văn bản? Nhân vật trữ tình trong bài thơ là ai?
Thể thơ: Bài thơ được viết theo thể thơ tự do, không bị ràng buộc bởi số câu, chữ, hay vần điệu, tạo nên sự linh hoạt trong cách biểu đạt cảm xúc.
Phương thức biểu đạt chính: Biểu cảm – bài thơ thể hiện cảm xúc xót xa, đồng cảm của tác giả trước cuộc sống cơ cực của em bé đi kiếm củi.
Nhân vật trữ tình: Là người quan sát – có thể là chính tác giả hoặc một người tưởng tượng, đồng cảm sâu sắc với hoàn cảnh của em bé nghèo khó, bất hạnh.

Câu 2: Ở khổ thơ đầu, cuộc sống của em bé đi kiếm củi được khắc họa thông qua những chi tiết nào?
Cuộc sống của em bé được khắc họa qua những chi tiết chân thực, gợi cảm:

"Thả chân trần trên cỏ": Gợi hình ảnh em bé nghèo khổ, không có giày dép, sống trong sự thiếu thốn, cơ cực.
"Rong ruổi suốt ngày nhặt giấc mơ rơi": Hình ảnh ẩn dụ cho sự lang thang, vất vả nhặt củi để mưu sinh, nhưng cũng chứa đựng ước mơ và hy vọng giản dị giữa cuộc sống khó khăn.
"Ngôi nhà em đầy mùi hương và khói": Căn nhà nhỏ nghèo nàn, thiếu thốn vật chất nhưng ấm áp với những gì giản dị, thân thuộc.
"Em kiếm củi gần sưởi ấm chiều mồ côi": Từ "mồ côi" gợi lên nỗi cô đơn, trống trải và sự thiếu vắng tình yêu thương trong cuộc sống của em.
Những chi tiết này vừa miêu tả cuộc sống nghèo khó, vừa bộc lộ tình cảnh éo le và sự cô độc của em bé.

Câu 3: Trong khổ thơ thứ 3, nhân vật trữ tình đã thể hiện những cảm xúc gì với em bé kiếm củi?
Khổ thơ thứ ba bộc lộ rõ cảm xúc xót xa và đồng cảm của nhân vật trữ tình:

"Này em bé, căn nhà xơ xác thế": Câu hỏi bộc lộ nỗi đau trước cảnh sống thiếu thốn, xơ xác của em bé, như muốn thấu hiểu thêm về nỗi khổ mà em đang chịu đựng.
"Làm sao cõng nắng mưa để qua mùa": Nhân vật trữ tình xót xa, thương cảm trước sự yếu ớt, mong manh của em bé khi phải gánh chịu cả nắng mưa, khó khăn của cuộc đời.
"Heo hút quá cho ta vào nữa nhé": Lời đề nghị vừa gần gũi, vừa đồng cảm, như muốn chia sẻ phần nào nỗi cô đơn của em bé.
"Ta nhóm lửa giùm em đánh thức niềm vui": Tấm lòng nhân ái, khao khát được giúp đỡ, mang lại chút hơi ấm và niềm vui cho em bé trong cuộc sống lạnh lẽo, khắc nghiệt.
Nhân vật trữ tình không chỉ dừng lại ở sự cảm thông mà còn mong muốn hành động để xoa dịu nỗi khổ của em.

Câu 4: Nêu tác dụng của dấu chấm lửng được sử dụng trong câu thơ cuối bài: “Biết có còn củi khô cho em không…”
Dấu chấm lửng trong câu thơ cuối mang lại nhiều ý nghĩa:

Gợi lên sự bâng khuâng, trăn trở về tương lai của em bé, không biết những ngày sau liệu em có còn đủ củi khô để kiếm sống, để sưởi ấm hay không.
Bộc lộ nỗi lo âu, tiếc nuối của nhân vật trữ tình khi nghĩ đến hoàn cảnh khó khăn và bấp bênh của em bé.
Tạo khoảng lặng cho người đọc suy ngẫm về số phận của những em bé nghèo khổ, về tình trạng thiếu thốn trong cuộc sống.
Tạo nên kết thúc mở, khơi gợi cảm xúc và suy nghĩ sâu xa trong lòng độc giả.

Câu 5: Theo em, qua bài thơ tác giả muốn gửi đến người đọc những thông điệp gì?
Bài thơ chứa đựng nhiều thông điệp sâu sắc mà tác giả muốn gửi gắm đến người đọc:

Sự đồng cảm và sẻ chia: Tác giả nhắn nhủ mỗi người hãy mở rộng tấm lòng, đồng cảm và giúp đỡ những số phận bất hạnh, đặc biệt là trẻ em nghèo.
Trân trọng tình yêu thương: Dù cuộc sống có khó khăn, tình người và sự yêu thương sẽ là nguồn sưởi ấm cho tâm hồn, giúp vượt qua nghịch cảnh.
Phê phán sự thờ ơ, vô cảm: Bài thơ như một lời cảnh tỉnh về sự thờ ơ trong xã hội, thúc đẩy mọi người quan tâm hơn đến những mảnh đời bất hạnh xung quanh mình.
Khát vọng thay đổi cuộc sống: Tác giả ca ngợi ước mơ và hy vọng của những con người nghèo khó, như hình ảnh em bé vẫn giữ niềm tin giữa hoàn cảnh khắc nghiệt.
Bài thơ không chỉ là bức tranh hiện thực về cuộc sống của em bé nghèo, mà còn là lời kêu gọi lòng nhân ái, sự yêu thương giữa con người với nhau.