Không đồng tình với cách suy nghĩ và hành động của sáu người trong câu chuyện ở phần Đọc hiểu vì: Đó là những suy nghĩ và hành động sai lầm dẫn tới kết cục bi thảm. Họ đều ích kỉ, kì thị chủng tộc, tôn giáo, giàu nghèo, đố kị, sợ thua thiệt. Khi gặp khó khăn, bất trắc, họ không biết đoàn kết với những người cùng cảnh ngộ để tạo thành sức mạnh tập thể cùng nhau vượt qua hoàn cảnh nghiệt ngã.

Ngày nào đến trường em cũng đi về trên con đường quen thuộc ấy. Đến nỗi, nếu nhắm mắt lại là em có thể hình dung rõ mồn một ngay từng cảnh sắc.

Đó là một cột con đường làng rải đá đỏ đơn sơ cũng như bao con đường làng không tên khác. Tuy không rộng lắm, lại gồ ghề, lồi lõm nhưng con đường này cũng đủ thênh thang cho những bước chân nhún nhảy như chim sẻ của chúng em từng ngày lớn lên. Sáng ra, từ đầu ngõ, em bước vào con đường là đã gặp ngay một cây bàng già đứng giương dù che nắng, bốn mùa lích chích tiếng chim. Từ đó, hai bên đường, hai hàng khuynh diệp chạy dài thẳng tắp một màu xanh ngút ngát.

Thấp thoáng sau hai hàng cây là hàng rào của hai dãy nhà ven lộ, có hàng rào dâm bụt được cắt xén phẳng phiu. Cũng có hàng rào tre hoặc hàng rào tường xây dây kẽm gai kiên cố. Tuy vậy, đi trên đường vẫn nhìn thấy rõ những ngôi nhà xinh xắn giữa một màu xanh vườn tược mượt mà. Ngay từ khi mặt trời vừa nhô lên nhóm lửa ở đằng đông, những ngọn cau, ngọn dừa trong các khu vườn bên cạnh đường đã lấp lánh hồng lên. Con đường làng cũng bừng dậy.

Người đi trên đường càng lúc càng đông. Trẻ em đến trường. Người lớn ra đồng. Kẻ buôn bán về huyện, lên tỉnh. Xe đạp, xe gắn máy, máy cày chen chúc ngược xuôi. Tiếng cười nói, hỏi thăm, trò chuyện, tiếng máy, tiếng xe hòa lẫn nhau tạo thành một dàn đồng ca vui vẻ. Đến gần xóm nhà, con đường làng rẽ phải. Đến đây chúng em đã nhìn thấy ngôi trường quen thuộc của mình hiện ra với hình ảnh cây phượng già tán lá xanh um che rợp cổng.

Những năm sắp tới, có thể em sẽ đi tiếp con đường này lên huyện, lên tỉnh để nối tiếp việc học hành. Nhưng dù đi đâu, đặt chân lên con đường xinh đẹp mới mẻ nào nhưng cũng không d

vẽ mặt phẳng

vẽ hai gương tách xa nhau

vẽ tia sáng I  và I' lần lượt vào g1 và g2

A = 1 - 2 + 3 - 4 + 5 - 6 +...+ 2015 - 2016

⇒ Có 2016 số .

A = (1 - 2) + (3 - 4) + (5-6) +...+ (2015 - 2016)

⇒Có 2016:2 = 1008 cặp số

⇒ A = (-1) + (-1) + (-1) + (-1) + (-1) +...+ (-1)

⇒ A = -1.1008

⇒ A = -1008

LÀM Ô SIN

A

a. Phương trình có nghiệm x = 2 khi và chỉ khi 

 m2.2−2=m2+3m+4.2m2.2-2=m2+3m+4.2

⇔m2−3m−10=0⇔m2-3m-10=0  

 ⇔(m−5)(m+2)=0⇔m-5m+2=0 

 ⇔⇔[m=5m=−2m=5m=-2 

b. Ta có:

 m2x−2=m2+3m+4xm2x-2=m2+3m+4x

 ⇔(m2−4)x=m2+3m+2(*)⇔m2-4x=m2+3m+2(*) 

Phương trình (*) có nghiệm duy nhất khi và chỉ khi:

m2−4≠0m2-4≠0

 ⇔m≠±2⇔m≠±2 

c. Phương trình (*) vô nghiệm duy nhất khi và chỉ khi:

\

Q

180

2

20

4

2

ăn bản Chống nạn thất học :

   1. Luận điểm

   Luận điểm chính : Cần tạo thói quen tốt trong đời sống. Được đưa ra dưới dạng một khẩu hiệu (nhan đề bài viết). Luận điểm được cụ thể hóa ở câu : “Mọi người Việt Nam … viết chữ Quốc ngữ” . → Vai trò của luận điểm : thể hiện quan điểm, tư tưởng mà bài văn truyền đạt.

   2. Luận cứ

   Vai trò luận cứ trong văn bản : là cơ sở cho luận điểm, tạo sức thuyết phục. Muốn vậy, luận cứ phải chân thật, đúng đắn, tiêu biểu.

   3. Lập luận

   Trình tự lập luận của văn bản : Nêu lí do → Mục đích → Phương pháp. Thứ tự như vậy tạo sự chặt chẽ, hợp lí, giàu sức thuyết phục cho bài văn.

phương tiện giao thông

Địa điểm và thời gian viết thư: viết ở góc phía bên phải trang giấy.Ví dụ:

Bắc Giang, ngày 15 tháng 8 năm 2020
Hồ Chí Minh, ngày 1 tháng 7 năm 2020
Huế, ngày 28 tháng 10 năm 2020
- Lời chào đầu tiên dành cho người nhận thư (người thân trong gia đình em). Ví dụ:

Ông kính mến của con!
Bố thân mến!
Mẹ yêu quý của con!
2. Phần nội dung bức thư

- Dẫn dắt nêu mục đích, lý do hay thời gian, hoàn cảnh em viết bức thư này. Gợi ý: đã lâu chưa được gặp gỡ, muốn gửi gắm thông điệp nào đó, muốn chia sẻ những thông tin đặc biệt…

- Nội dung chính của bức thư: chia sẻ trải nghiệm của mình về đại dịch Covid:

Nêu những thông tin cơ bản mà em biết về đại dịch Covid (nguồn gốc, mức độ nguy hiểm, cơ chế lây lan, hậu quả của nó…) và tình hình dịch Covid ở nước ta (gây ra nhiều khó khăn, nguy hiểm nhưng về cơ bản đã được kiểm soát…)
Những mong muốn đối với người nhận thư về việc phòng tránh dịch (mong người nhận thư nên hoặc không nên làm gì để tránh lây lan)
Lợi ích của việc phòng dịch cẩn thận từ những cá nhân nhỏ ảnh hưởng đến gia đình và toàn xã hội
Thể hiện niềm tin vào tương lai hoàn toàn chế ngự được dịch bệnh
- Tình cảm của em dành cho người nhận thư.

3. Phần cuối bức thư

- Chữ kí của người viết thư, cùng từ xưng hô thân mật. Ví dụ: Cháu trai đáng yêu của bà, con gái ngoan ngoãn của bà, em trai của anh…

 Đi theo chiều tăng dần của dãy đồng đẵng ( Ankan , Anken , Ankin , Aren ..) thì nhiệt độ sôi tăng dần vì khối lượng phân tử tăng
VD : C2H6 > CH4
- Với các Ankan , Anken , Ankin , Aren tương ứng thì chiều nhiệt độ sôi như sau
Ankan < Anken < Ankin < Aren
lí do : khối lượng phân tử tương đương nhưng do tăng về số lượng nối pi nên dẫn đến nhiệt độ sôi cao hơn ( mất thêm năng lượng để phá vỡ liên kết pi )
- Với các đồng phân thì đồng phân nào có mạch dài hơn thì có nhiệt độ sôi cao hơn ( đọc phần lực phân tán london )
- Với các dẫn xuất Đối với dẫn xuất R-X , nếu không có liên kết hidro , nhiệt độ sôi sẽ càng cao khi X hút e càng mạnh.

1.
- Nguyên nhân :
+ Giành lại độc lập cho dân tộc
+ Thoát khỏi ách đô hộ nhà Minh
- Di

30

8