Đô thị hóa là một bộ phận quan trọng cùa các quá trình trình phát triển kinh tế – xã hội. Nó được thể hiện thông qua quá trình chuyển dịch các hoạt động của dân cư từ lĩnh vực sản xuất nông nghiệp sang lĩnh vực sản xuất công nghiệp hoặc dịch vụ. Từ đó diễn ra sự chuyển dịch các điểm dân cư nông thôn sang các điểm dân cư đô thị.

Ọuá trình đó phải gắn liền với sự hình thành và phát triển cùa công nghiệp, là người bạn đồng hành với công nghiệp hóa. Giữa công nghiệp hóa và đô thị hóa có mối quan hệ hữu cơ, nhân quả khănp khít. Một mặt, chính sự phát triển và phân bố công nghiệp là cơ sờ quan trọng nhất để hình thành và phát triên đô thị. Mặt khác, hệ thống đô thị một khi được hình thành và có cơ sở hạ tâng và cơ sở vật chât kĩ thuật phát triển sẽ trở thành nơi hấp dẫn các hoạt động sản xuất công nghiệp. Hai quá trình này đan xen vào nhau, dựa vào nhau và cỏ mối quan hệ qua lại mật thiết với nhau.

Vì vậy nếu quá trình đô thị hóa không vững chắc, tức là không đi liền với công nghiệp hóa nó sẽ gây ra nhiều hậu quả nghiêm trọng vê thiêu việc làm, nhà ở, cơ sở hạ tầng cũng như sự suy thoái môi trường sống và nhiêu hiện tượng tiêu cực trong đời sống kinh tế – xà hội.

Trong cuộc sống, con người thường mắc phải nhiều lỗi lầm. Tôi cũng vậy, tôi đã từng khiến cho bố mẹ phải phiền lòng vì mình.

Đó là năm tôi học lớp sáu. Tôi vốn là một đứa trẻ ham chơi nên không chịu học tập chăm chỉ. Cuối học kì một, kết quả học tập của tôi rất kém. Sau buổi tổng kết, cô giáo đã đến nhà để trao đổi với bố mẹ tôi. Chiều hôm đó, tôi về nhà mà cảm thấy rất lo lắng. Về đến nhà, tôi đã thấy bố mẹ ngồi chờ ở phòng khách. Tôi chào bố mẹ, và chờ đợi những lời trách mắng. Nhưng không, bố mẹ không đánh cũng chẳng nói to, chỉ nhẹ nhàng trò chuyện với tôi.

Bố nói rằng, cô giáo đã đến trao đổi tình hình học tập của tôi. Cô giáo nói rằng tôi là một học sinh thông minh, nhưng chưa chăm chỉ. Điều đó khiến cho thành tích của tôi không tốt. Bố còn kể cho tôi nghe về quãng đời học sinh của mình. Bố cũng đã từng ham chơi, trốn học khiến cho ông bà phiền lòng. Mẹ cũng kể về tuổi thơ của mẹ cho tôi nghe. Vì gia đình nghèo, nên mẹ chỉ được học hết cấp hai, sau đó phải nghỉ học để phụ giúp bà ngoại. Mẹ rất mong muốn được đi học tiếp nhưng không thể. Tôi ngồi nghe mà cảm thấy nghẹn ngào.

Lần đầu tiên, tôi được nghe những lời chia sẻ chân thành từ bố mẹ. Buổi trưa hôm ấy trôi qua nhẹ nhàng. Sau buổi chia sẻ, cả nhà tôi cùng nhau ăn cơm. Những món ăn mẹ nấu toàn là món mà tôi thích. Tôi lén nhìn mẹ, thấy khuôn mặt mẹ đã có nhiều nếp nhăn. Dù có tức giận, thất vọng về tôi nhưng bố mẹ vẫn yêu thương, quan tâm đến tôi. Tôi cảm thấy bản thân cần phải cố gắng học tập. Bởi bố mẹ đã vất vả làm việc để cho tôi có cơ hội được đi học.

Gia đình rất quan trọng trong cuộc đời của mỗi người. Bởi ở đó có những người luôn yêu thương, bao dung chúng ta. Từ tận đáy lòng, tôi muốn gửi những lời yêu thương nhất đến bố mẹ.

* hậu quả:    Hậu quả Chiến tranh thế giới thứ Nhất Chiến tranh thế giới thứ nhất kết thúc với sự thất bại của phe Liên Minh, gây nên thiệt hại nặng nề về người và của. + Hơn 18,6 triệu người chết. 

hính sách kinh tế mới (NEP) (tiếng Nga: но́вая экономи́ческая поли́тика (НЭП), chuyển tự. nóvaya ekonomícheskaya polítika) là một chính sách kinh tế của Liên Xô được đề xuất bởi Vladimir Lenin năm 1921 như một biện pháp tạm thời. Lenin đã miêu tả NEP vào năm 1922 như là một hệ thống kinh tế mà có thể bao gồm "một thị trường tự do và chủ nghĩa tư bản, cả hai đối tượng đều thuộc sự quản lý của nhà nước", trong khi những doanh nghiệp xã hội hóa nhà nước sẽ hoạt động trên "một cơ sở lợi nhuận".[1]

NEP đã đưa ra một chính sách kinh tế thị trường định hướng hơn (được coi là cần thiết sau Nội chiến Nga từ 1918 tới 1922) để thúc đẩy nền kinh tế đất nước, thứ đã bị thiệt hại nặng nề từ 1915. Chính phủ đã hủy bỏ một phần việc quốc hữu hóa hoàn toàn ngành công nghiệp (đã chính thức hóa trong thời kỳ 1918 tới 1921) và được trình ra một hệ thống kinh tế hỗn hợp, thứ mà cho phép các cá nhân sở hữu những doanh nghiệp nhỏ,[2] trong khi quốc gia tiếp tục quản lý ngân hàng, thương mại quốc tế, và công nghiệp nặng.[3] Ngoài ra, NEP thủ tiêu prodrazvyorstka (cưỡng bức trưng dụng lúa mì) và trình ra prodnalog: một sắc thuế đánh lên những người nông dân, có thể trả theo hình thức của sản phẩm thô nông nghiệp.[2][4] Chính phủ Bolshevik đã chấp nhận NEP trong Đại hội 10 của Đảng Cộng sản toàn Nga (tháng 3 năm 1921) và đã ban bố nó bằng một sắc lệnh vào 21 tháng 3 năm 1921:"Bàn về Sự thay thế của Prodrazvyorstka bằng Prodnalog". Những sắc lệnh thêm nữa nhằm cải tiến chính sách. Những chính sách khác bao gồm Cải cách tiền tệ (1922-1924) (Liên Xô) và thu hút vốn đầu tư nước ngoài.

Chính sách NEP đã tạo ra một nhóm người mới được gọi là NEPmen (nhà giàu mới). Joseph Stalin đã từ bỏ NEP năm 1928 với chính sách Bước ngoặt vĩ đại.

56,42- 3,792 + 42,8 =95,428
4,98× 3,67 + 8,29 =25,5666
73,26 - 4,823 × 7,25 =38,29325

 bố sẽ cắt được số đoạn dây nhiw thế
94:4=23,5 đoạn dây
vậy bố cắt được nhiều nhất 23 đoạn

Được trở về nguồn cội, tổ tông

Về đền Hùng Phú Thọ, là ta đang trở về với mảnh đất của tổ tiên, khiến cho ta thêm tự hào về nòi giống còn cháu Lạc Hồng. Cũng là dịp để chúng ta thể hiện và phát huy đạo lý cao đẹp uống nước nhớ nguồn của dân tộc mình.

Đến lễ hội Đền Hùng, bạn sẽ được xem và cổ vũ cho những cuộc thi như : chơi cờ, nấu cơm thi, bơi thuyền,… Ngoài ra, năm nay Lễ hội Đền Hùng sẽ có thêm các hoạt động mới, hứa hẹn đem đến nhiều dấu ấn trong lòng người dân và du khách khi về tham gia lễ hội như: Triển lãm tư liệu ảnh về chủ đề “Nghi lễ tín ngưỡng thờ Hùng Vương – bản sắc cội nguồn dân tộc”, lễ hội đường phố, triển lãm tranh, ảnh của các họa sĩ, nghệ sĩ nhiếp ảnh Phú Thọ kết hợp giới thiệu các tác phẩm thơ, nhạc hay về miền đất Tổ…

Hát Xoan là một loại hình nghệ thuật có nguồn gốc lâu đời từ thời các vua Hùng. Về tham gia lễ hội đền Hùng,  chúng ta sẽ được gặp các đào tuổi chừng mười sáu, mặc áo tứ thân mầu nâu non, đầu vấn khăn mỏ quạ thật là xinh đẹp đang múa hát cùng các kép mặc áo the dài, quần lụa trắng…

kẻ trung tuyến AM của tam giác ABC ; Gọi E là giao điểm AD và BC

vì tam giác ABC vuông tại A có AM là trung tuyến => AM=2BC=> AM=BM=CM

=> A,B,C cùng thuộc đường tròn đường kính BC (1)

ΔABE và ΔDBE có :

AE=ED ( Dđối xứng vs A qua BC)

gócAEB=góc BED ( = 90độ)

BE: chung

=> ΔABE= ΔDBE ( c.g.c)

=> góc ABE= góc DBE ; AB=BD

=> ΔABM = ΔDMB ( c.g.c) ( dễ chứng minh nha)

=> AM=DM

=> D thuộc đường tròn đường kính BC (2)

(1)(2) => A,B,C,D cùng thuộc đường tròn đường kính BC

y tỉ lệ với x theo hệ số tỉ lệ 

Buổi chiều bán được số ki lô gam cà chua là:

30 : 4 = 7,5 (kg)

Học sinh là thế hệ chủ nhân tương lai của đất nước. Việc học tập, rèn luyện đạo đức của chúng ta hôm nay sẽ ảnh hưởng đến vận mệnh tổ quốc sau này. Hiểu được những ý nghĩa to lớn đó, mỗi người học sinh chúng ta cần sống có ước mơ, lý tưởng và bài trừ những thói quen xấu ra khỏi cuộc sống, đặc biệt là thói quen đi học muộn. Một thực trạng dễ dàng nhận thấy đó là trong các trường học khắp nơi, đầu mỗi buổi học không khó để bắt gặp tình trạng các bạn học sinh đi học muộn, tiếng trống báo hiệu vào lớp đã vang lên trước đó nhưng vẫn còn có nhiều bạn chưa đến trường, ở ngoài cổng trường hoặc bắt đầu vào trường. Nguyên nhân của hiện tượng này đầu tiên ta phải kể đến là do ý thức chủ quan của các bạn học sinh chưa tốt, chưa chủ động trong cuộc sống của chính mình cũng như chưa tôn trọng thời gian của mình. Bên cạnh đó, một phần nguyên nhân cũng là do cha mẹ chưa thực sự quan tâm đến việc học của con em mình, việc rèn luyện tầm quan trọng của việc tiết kiệm thời gian cho con em mình chưa thực sự đạt được hiệu quả. Ngoài ra, nhiều trường học chưa giám sát và xử lí nghiêm khắc những trường hợp đi học muộn, tái phạm việc đi học muộn nhiều lần. Hậu quả của hiện tượng này đầu tiên ảnh hưởng trực tiếp đến việc học của các em bị trì trệ, tâm lí hớt hải, việc chủ động trong học tập chưa thực sự tốt và hiệu quả học tập từ đó sẽ bị giảm sút. Bên cạnh đó, nó còn ảnh hưởng đến thầy cô, những bạn học sinh khác đã có mặt đúng giờ, ảnh hưởng đến sự thi đua, thành tích của cả lớp học. Hình ảnh đi học muộn của học sinh ngày càng phổ biến sẽ khiến cho môi trường học đường bị ảnh hưởng tiêu cực, sẽ ngày càng nhiều bạn học sinh vi phạm hơn. Để khắc phục tình trạng này, đầu tiên bạn phải là một người biết coi trọng thời gian và đơn giản là có ý thức tôn trọng người khác và tôn trọng chính bản thân mình; phải lên kế hoạch làm việc và đến chỗ hẹn đúng giờ, lập cho mình một thời gian biểu khoa học và thường xuyên theo dõi nó để chắc rằng mình không bỏ quên các cuộc hẹn. Nhà trường cũng cần giám sát và kỉ luật nghiêm khắc hơn nữa những học sinh có tình trạng đi học muộn nhiều lần. Nhà trường, học sinh và phụ huynh cùng chung tay vì một môi trường không còn học sinh đi học muộn và hình ảnh trường học tốt hơn trong mắt mọi người cũng như giúp các em học sinh phát triển toàn diện, tốt hơn.

x= -48+35

x=-13

Một giờ ô tô đi được số ki lô mét là:

181,2 : 4 = 45,3 (km)

6 giờ ô tô đi được quãng đường dài số ki lô mét là:

45,3 . 6 = 271,8 (km)

VD như sau :

-  Tuy Lan xinh đẹp nhưng bạn ấy học chưa giỏi .

- Chủ ngữ 1 : Lan

- Vị ngữ 1   :  xinh đẹp 

- Chủ ngữ 2 : bạn ấy

- Vị ngữ 2   : học chưa giỏi 

 * Hai vế được nối với nhau bởi cặp quan hệ từ " Tuy.....nhưng "

   - Câu trên chỉ quan hệ tương phản giữa 2 vế câu .

Thạch Lam thường viết “những truyện không có chuyện”, chủ yếu là khai thác thế giới nội tâm của nhân vật với những cảm xúc mong manh, mơ hồ trong cuộc sống thường ngày. Một trong những tác phẩm của ông là truyện ngắn Gió lạnh đầu mùa. Nổi bật trong tác phẩm là nhân vật Sơn.

Truyện được in trong tập truyện ngắn “Gió lạnh đầu mùa” (NXB Đời nay, 1937). Sơn là nhân vật trung tâm trong tác phẩm, được nhà văn xây dựng để gửi gắm những tư tưởng nhân văn sâu sắc.

Mở đầu truyện, Thạch Lam đã có những câu văn miêu tả tinh tế về sự thay đổi của thời tiết. Từ đó, nhân vật Sơn xuất hiện với những suy nghĩ, hành động hồn nhiên của một đứa trẻ. Cậu tung chăn tỉnh dậy, cậu thấy mọi người trong nhà, mẹ và chị đã trở dậy, ngồi quạt hỏa lò để pha nước chè uống. Mọi người đều “đã mặc áo rét cả rồi”. Ở ngoài sân “Gió vi vu làm bốc lên những màn bụi nhỏ, thổi lăn những cái lá khô lạo xạo. Bầu trời không u ám, toàn một màu trắng đục”. Những cây lan trong chậu “lá rung động và hình như sắt lại vì rét”. Nhân vật Sơn thức giấc và cảm nhận được cái lạnh, cậu vơ vội cái chăn trùm lên đầu rồi gọi chị Lan. Sau đó, Sơn được mẹ mặc cho một chiếc áo dạ chỉ đỏ lẫn áo vệ sinh, ngoài lại mặc phủ cái áo vải thâm. Qua cách giới thiệu này, có thể thấy Sơn được sinh ra trong một gia đình khá giá, nhận được tình yêu thương của mọi người xung quanh.

Sống trong sự chăm sóc của mẹ và chị, nhưng Sơn không kiêu ngạo và xa cách. Cậu sống rất giàu tình cảm, biết yêu thương mọi người xung quanh. Điều đó được thể hiện qua tình cảm với người em gái đã mất. Khi mọi người nhắc đến Duyên - đứa em gái đáng thương của Sơn đã mất năm lên bốn tuổi. Người vú già đã “với lấy cái áo lật đi lật lại ngắm nghía, tay mân mê các đường chỉ”. Sơn cũng cảm thấy “nhớ em, cảm động và thương em quá”. Cậu xúc động khi thấy mẹ “hơi rơm rớm nước mắt”. Những suy nghĩ, cảm xúc ấy cho thấy Sơn là một cậu bé nhạy cảm, giàu lòng thương người. Hay như cách cư xử của Sơn với bọn trẻ con trong xóm - Thằng Cúc, thằng Xuân, con Tí, con Túc - những đứa trẻ em nghèo khổ vẫn phải mặc những bộ quần áo nâu bạc đã rách vá nhiều chỗ. Hai chị em Sơn tỏ ra thân thiết với chúng chứ không khinh khỉnh như các em họ của Sơn.

Đặc biệt nhất là hành động của Sơn đối với bé Hiên. Khi thấy Hiên đang đứng “co ro” bên cột quán, trong gió lạnh chỉ mặc có manh áo “rách tả tơi”, “hở cả lưng và tay”. Sơn cảm thấy thương xót cho con bé. Sơn chợt nhớ ra mẹ cái Hiên rất nghèo, nhớ đến em Duyên ngày trước vẫn cùng chơi với Hiên ở vườn nhà. Một ý nghĩ tốt thoáng qua trong tâm trí Sơn - đó là đem chiếc áo bông cũ của em Duyên cho Hiên. Nghĩ vậy, cậu đã nói với chị gái của mình, nhận được sự đồng tình của chị. Chị Lan đã “hăm hở” chạy về nhà lấy áo. Còn Sơn thì đứng yên lặng đợi chờ, trong lòng tự nhiên thấy “ấm áp vui vui”. Cảm xúc ấy cho thấy ý nghĩa của sự chia sẻ đem đến sự hạnh phúc cho cả người nhận và người cho. Có thể thấy rằng, nhân vật Sơn tuy còn nhỏ tuổi, nhưng đã giàu lòng yêu thương.

Qua nhân vật này, nhà văn đã gửi gắm bài học về tình yêu thương, cũng như tấm lòng nhân ái, biết chia sẻ và đồng cảm của con người trong cuộc sống.

Trong cuộc sống chúng ta sẽ bắt gặp phải rất nhiều những tình huống, trường hợp mà để chúng ta phải suy nghĩ. Truyện ngắn " Ca cấp cứu thành công" là một truyện mà để lại cho chúng ta có nhiều suy ngẫm về nhan đề đến nội dung câu chuyện.

Nhan đề của tác phẩm đã phản ánh được một phần nội dung, ẩn ý sâu xa mà tác giả muốn nói đến. Chúng ta thấy được rằng khi mà kết thúc câu chuyện người bệnh nhân đó đã không qua khỏi nhưng mà sự tay bắt mặt mừng giám đốc Chu và các bác sỹ trái ngược hoàn toàn với cảnh những người nhà bệnh nhân đang khóc nức nở bên giường bệnh. Tại sao lại có sự vui mừng như vậy vì chính lời nhờ giám đốc Chu khẩn cầu bác sĩ: "Bác sĩ à, mong ông hãy nghĩ trăm phương ngàn kế giúp tôi, làm sao để kéo được sự sống cho bệnh nhân này, chỉ cần ông ấy không chết trong năm nay là được." 

Câu chuyện có thể gây cười nhưng lại thấy rất nhiều suy ngẫm. Chỉ vì bài biểu dương, chia sẻ kinh nghiệm cuẩ xưởng sản xuất, mà giám đốc Chu và những người khác đã thờ ơ trước cái chết của công nhân bị tai nạn trong khi đang làm việc.  Chỉ vì đến lợi ích của bản thân, giám đốc Chu chỉ cần người công nhân đó sống sót trong năm nay. 

Và chính nhan đề đã giải thích phần nào được tình cảnh đoạn cuối "Giám đốc Chu và các bác sĩ, mọi người không hẹn mà cùng giơ tay lên nhìn đồng hồ. Kim đồng hồ lúc đó chỉ đúng 0 giờ 1 phút.", vì lúc này thời gian đã điểm qua năm khác rồi, vậy lời trong bài tuyên dương đã đúng trong năm không có tai nạn lao động.

Bạn có suy ngẫm như thế nào về câu chuyện trên? Và cách đặt nhan đề để giúp chúng ta hiểu được phần nào về nội dung tác phẩm được nói đến.

Trong cuộc sống chúng ta sẽ bắt gặp phải rất nhiều những tình huống, trường hợp mà để chúng ta phải suy nghĩ. Truyện ngắn " Ca cấp cứu thành công" là một truyện mà để lại cho chúng ta có nhiều suy ngẫm về nhan đề đến nội dung câu chuyện.

Nhan đề của tác phẩm đã phản ánh được một phần nội dung, ẩn ý sâu xa mà tác giả muốn nói đến. Chúng ta thấy được rằng khi mà kết thúc câu chuyện người bệnh nhân đó đã không qua khỏi nhưng mà sự tay bắt mặt mừng giám đốc Chu và các bác sỹ trái ngược hoàn toàn với cảnh những người nhà bệnh nhân đang khóc nức nở bên giường bệnh. Tại sao lại có sự vui mừng như vậy vì chính lời nhờ giám đốc Chu khẩn cầu bác sĩ: "Bác sĩ à, mong ông hãy nghĩ trăm phương ngàn kế giúp tôi, làm sao để kéo được sự sống cho bệnh nhân này, chỉ cần ông ấy không chết trong năm nay là được." 

Câu chuyện có thể gây cười nhưng lại thấy rất nhiều suy ngẫm. Chỉ vì bài biểu dương, chia sẻ kinh nghiệm cuẩ xưởng sản xuất, mà giám đốc Chu và những người khác đã thờ ơ trước cái chết của công nhân bị tai nạn trong khi đang làm việc.  Chỉ vì đến lợi ích của bản thân, giám đốc Chu chỉ cần người công nhân đó sống sót trong năm nay. 

Và chính nhan đề đã giải thích phần nào được tình cảnh đoạn cuối "Giám đốc Chu và các bác sĩ, mọi người không hẹn mà cùng giơ tay lên nhìn đồng hồ. Kim đồng hồ lúc đó chỉ đúng 0 giờ 1 phút.", vì lúc này thời gian đã điểm qua năm khác rồi, vậy lời trong bài tuyên dương đã đúng trong năm không có tai nạn lao động.

Bạn có suy ngẫm như thế nào về câu chuyện trên? Và cách đặt nhan đề để giúp chúng ta hiểu được phần nào về nội dung tác phẩm được nói đến.