BÀI LÀM

Học là phương thức duy nhất để trang bị kiến thức cho sự tồn tại của con người. Trong thời đại hiện nay, tri thức nhân loại ngày càng mở rộng, phong phú. Để có thể nắm bắt thật nhiều kiến thức, mọi người đều dạy và học thêm nhiều hơn. Việc dạy và học thêm đang trở thành xu thế trong nhà trường và ngoài xã hội.

Không ai có thể phủ nhận vai trò của việc học tập trong sự chuẩn bị hành trang cho cuộc đời. Học để thực hiện lí tưởng cao đẹp, học để vươn ra biển rộng, học để bay cao, bay xa tìm kiếm những chân trời mới. Hơn thế nữa, cuộc sống ngày nay, không chỉ đòi hỏi kiến thức sống mà còn yêu cầu kĩ năng sống. Để trở thành con người toàn diện, mỗi học sinh cần phải học nhiều hơn.

Học tập là một quá trình phấn đấu và rèn luyện không ngừng. Tuy nhiên, một bài học nếu dạy một lần trên lớp chính khóa, nhiều học sinh có thể chưa thấm nhuần, chưa tiếp thu hết ngay được. Tùy thuộc vào năng lực, trình độ, tư duy, phẩm chất trí tuệ của từng học sinh, có một số học sinh nắm vững nhưng cũng có những học sinh chưa nắm vững bài học. Một tập thể lớp học sẽ có sự phân loại từng nhóm khác nhau, và đó là điều tất yếu.

Bên cạnh đó, phần lớn chương trình chính khóa chỉ cung cấp cho học sinh những kiến thức chuẩn, vừa phải. Chính vì học chính khóa chưa đủ thời gian để học trò nắm vững kiến thức nên có nhu cầu học thêm, học phụ đạo. Bởi một vấn đề, thầy nói một lần thì trò chưa rõ, thầy nói nhiều lần trò sẽ hiểu hơn “mưa dầm thấm lâu” mà. Những nội dung giáo viên giảng dạy thêm đa phần là những kiến thức bổ ích học trò cần tiếp thu. Do đó việc dạy và học thêm ngày càng có vai trò quan trọng. Đối với học sinh, đây là cơ hội để có thể tiếp nhận nhiều tri thức. Học sinh có thể chọn cho mình những môn học yêu thích để bổ sung thêm hiểu biết như vật lí, toán học, hóa học, văn học, tiếng Anh ..., đồng thời có thể rèn luyện kĩ năng sống trong các hoạt động ngoại khóa. Đối với giáo viên, đây là thời gian để kiểm tra trình độ của học sinh, nhất là học sinh chuyên và bồi dưỡng những kiến thức nâng cao hơn.

Do đó, không chỉ các nhà trường mở các lớp dạy và học thêm, trung tâm học thêm mọc lên ngày càng nhiều, các thầy cô dạy thêm cũng tăng lên. Đây thực sự là một vấn đề nan giải cho các học sinh trong việc học thêm và tự học. Học thầy cô nào để đạt được kết quả tốt nhất? Nhiều học sinh thực sự đang rơi vào tình trạng “kẹt” vì chọn nơi học và thời gian không phù hợp. Có thể là thầy cô giáo dạy thêm không có chất lượng; có thể là thầy cô giảng dạy kiến thức quá cao so với năng lực bản thân; có thể là chọn quá nhiều nơi học. Có học sinh đi học thêm như “chạy sô”, mỗi môn học học tới hai, ba thầy cô giáo, cả tuần không có ngày nghỉ. Thậm chí có học sinh còn mang bên mình.

Để hạn chế những tiêu cực của việc dạy thêm, học thêm, trước hết, phải khẳng định rằng, đây là một nhu cầu của xã hội. Có cung ắt có cầu theo quy luật của cuộc sống, vì vậy, không nên chỉ nói một chiều với những mặt trái của vấn đề. Yêu cầu đặt ra ở đây là gia đình, là nhà trường cần có sự phối hợp hài hòa để có phương pháp định hướng quản lí cho phù hợp, để dạy thêm, học thêm có thể phát huy được những mặt tích cực góp phần nâng cao kiến thức giúp học sinh nắm chắc kiến thức khoa học, kiến thức phổ thông.

Để có thể đạt được kết quả cao, chúng ta cần xác định cho mình phương thức học. Một trong những phương thức học quan trọng và hiệu quả nhất vẫn là tự học. Tự học giúp con người rèn luyện tư duy sáng tạo, độc lập, tự tìm tòi, khám phá. Hai nhà vật lí học nổi tiếng là M.Faraday và J.Henry đều trưởng thành bằng con đường tự học. Thế nhưng, như ông cha ta đã dạy, “Không thầy đố mày làm nên”. Bởi vì không phải ai cũng có thể tự học tốt, chúng ta cần có người hướng dẫn, mở đường để đi tìm kiến thức. Nếu chọn học thêm, chúng ta phải xác định năng lực bản thân đang ở trình độ nào để chọn nơi học phù hợp, không lãng phí thời gian và tiền bạc rồi không nhận được kiến thức nào chỉ vì chọn sai nơi học.

Riêng bản thân tôi, tôi cho rằng học sinh là điều kiện tiên quyết cho việc học, còn thầy cô là người hướng dẫn. Vì vậy, tôi chỉ chọn cho mình học thêm ở nhà trường. Thầy cô giáo ở trường sẽ cung cấp cho chúng ta những kiến thức cơ bản, là cơ sở cho chúng ta tìm hiểu và tiếp cận tri thức cao hơn. Tự mình tìm kiếm kiến thức thì chúng ta sẽ nhớ được lâu hơn so với kiến thức tự đến. Tuy nhiên, tự học hay học thêm đều có thể mang lại cho chúng ta kết quả tốt.

Dạy và học thêm ở trong nhà trường đang trở thành một xu thế. Đứng ngoài hay hòa nhập vào xu thế đó là quyền của mỗi người. Bạn phải xác định cho mình một mục tiêu và phương thức học tập tốt để có những kết quả cao trong học tập. Đừng để lãng phí thời gian và tiền bạc vào những nơi học không phù hợp mà bản thân lại không thu nhặt được những kiến thức nào.

Xã hội ta vốn có truyền thống tôn sư trọng đạo, “nhất tự vi sư, bán tự vi sư”, bậc cha mẹ nào cũng mong muốn con em mình trở thành con ngoan trò giỏi, lớn lên thành công dân có ích cho xã hội. Bởi vậy, hãy nhìn nhận việc dạy thêm, học thêm là một hiện tượng xã hội bình thường, chúng ta cần khách quan và công bằng hơn để từ đó có giải pháp quản lý và thực hiện theo đúng định hướng của sự nghiệp giáo dục, sự nghiệp trồng người.

Dàn ý:

1. Mở bài:

Giới thiệu chung vài nết về trạng nguyên Nguyễn Hiền
Giới thiệu qua về đoạn trích
2. Thân bài:

a. Nêu lại sơ lược sơ lược nội dung đoạn văn:

Phân tích hoàn cảnh đặc biệt của Nguyễn Hiền nhà nghèo phải xin làm chú tiểu quét chùa.
Đánh giá tinh thần chủ động và ham học của trạng Nguyễn Hiền: nép cửa lắng nghe, hỏi thêm thầy, lấy lá để viết chữ, xin thầy đi thi để xem sức học của mình.
Mặc dù còn nhỏ tuổi nhưng ý thức tự trọng rất cao, yêu cầu nhà vua có võng lọng với đầy đủ nghi thức mới chịu về kinh.
Từ đó rút ra bài học, chúng ta học tập ở trạng Nguyễn Hiền tinh thần ham học, tinh thần vượt lên hoàn cảnh khó khăn.

b. Nghị luận về vấn đề vừa rút ra:  tinh thần ham học, tinh thần vượt lên hoàn cảnh khó khăn. Phân tích vấn đề nếu ra, giải thích đúng sai, vai trò, lợi ích của việc chăm chỉ học tập vươn lên mọi hoàn cảnh. Bình luận về vấn đề

c. Luận: Nêu lên thực trạng ngày nay và những tấm gương vươn lên trong học tập. Phê phán những con người sống lười nhác, ỷ lại,..

d. Rút ra bài học cho bản thân mình: Rút ra bài học học được thông qua câu chuyện đối với bản thân

3. Kết bài: Khẳng định lại vấn đề một lần nữa

 dịch chuyển sang bên phải thêm một số 0,dịch chuyển sang bên trái bớt đi một số 0 . 

 .

Sự khác biệt chính: Tốc độ là tốc độ mà một vật thể bao phủ khoảng cách. Vận tốc không chỉ quyết định tốc độ của vật trong chuyển động mà còn xác định hướng của vật đang chuyển động.

 
Trong sử dụng hàng ngày, các thuật ngữ tốc độ và vận tốc thường được sử dụng thay thế cho nhau và nó không gây ra nhiều vấn đề. Tuy nhiên, khi nói đến khoa học và toán học, hai khái niệm này khác nhau.

Trong động học, tốc độ là tốc độ mà một vật thể bao phủ một khoảng cách. Nó là một đại lượng vô hướng. Vô hướng có nghĩa là nó được sử dụng để đo cường độ hoặc sức mạnh của một cái gì đó. Nó phải làm nhiều với chỉ cố gắng học bao nhiêu. Tốc độ được đo bằng mét, km và dặm một giờ / mỗi giây. Đối với du lịch hàng không và đường biển, nó được đo bằng nút thắt mỗi giờ. Nhà vật lý người Ý Galileo Galilei được ghi nhận là người đầu tiên đo tốc độ bằng cách xem xét khoảng cách được bao phủ bởi một vật thể. Galileo xác định tốc độ là khoảng cách được bao phủ trên một đơn vị thời gian. 

Có hai cách để đo tốc độ: tốc độ trung bình hoặc tốc độ tức thời. Tốc độ trung bình là tổng khoảng cách được bao phủ trong khoảng thời gian. Ví dụ: Nếu một chiếc ô tô đi được quãng đường 320 km trong khoảng thời gian 4 giờ, thì tốc độ trung bình sẽ là 320km chia cho 4 giờ, dẫn đến tốc độ là 80 km mỗi giờ. Tốc độ trung bình không mô tả các biến thể tốc độ có thể xảy ra trong chuyến đi như dừng giao thông, giảm hoặc tăng tốc về tốc độ. Tốc độ tức thời là tốc độ được hiển thị trên đồng hồ tốc độ tại bất kỳ thời điểm nào. Nếu trong khi lái xe, người lái xe nhìn vào đồng hồ tốc độ, tốc độ tức thời sẽ là tốc độ trên đồng hồ. Nếu một người tiếp tục lái xe với tốc độ đó trong một giờ, (tức là 50 km), tốc độ sẽ được coi là 50km / giờ.

 

Vận tốc là tốc độ thay đổi vị trí của vật thể, tương đương với thông số kỹ thuật về tốc độ và hướng chuyển động của nó. Nó là một lượng vector. Vận tốc không chỉ quyết định tốc độ của vật trong chuyển động mà còn xác định hướng của vật đang chuyển động. Để duy trì vận tốc không đổi, một vật thể phải di chuyển theo một hướng nhất định trong một khoảng thời gian nhất định. Nếu vật đổi hướng thì vận tốc của vật cũng thay đổi. Đường dẫn cũng không được hình tròn hoặc đường cong. Một vật di chuyển trong một vòng tròn và trở về điểm xuất phát của nó được cho là có vận tốc bằng không. Ví dụ, một chiếc xe đang đi trên một vòng tròn với tốc độ 90 km / giờ được cho là có tốc độ 90 km / giờ, tuy nhiên nó không có vận tốc. 

Số lượng vectơ là khi một vật thể đòi hỏi cả độ lớn cũng như hướng để xác định nó. Giá trị tuyệt đối vô hướng (độ lớn) của vận tốc được gọi là tốc độ. Vì vậy, một vận tốc không có hướng hoặc tiêu đề về cơ bản là tốc độ. Một ví dụ khác mà một chiếc ô tô đang đi 70 km / giờ theo hướng bắc được cho là có vận tốc 70 km / giờ, về phía bắc. Vận tốc thường được sử dụng để xác định tốc độ của vật thể và hướng di chuyển thay đổi tại từng thời điểm. Sự thay đổi tốc độ như một hàm của thời gian được gọi là gia tốc, trong khi 'giảm tốc' được gọi là 'gia tốc âm' và được viết bằng dấu (-). Sự dịch chuyển đóng một phần rất lớn trong việc xác định vận tốc của một vật thể. Sự dịch chuyển là khoảng cách ngắn nhất từ ​​vị trí ban đầu đến vị trí cuối cùng của một điểm khác.

 
Tốc độ
Vận tốc
Loại số lượng
Số lượng vô hướng
Số lượng véc tơ
Định nghĩa
Tốc độ là tốc độ mà một vật thể bao phủ khoảng cách.
Vận tốc là tốc độ thay đổi vị trí của vật thể, tương đương với thông số kỹ thuật về tốc độ và hướng chuyển động của nó.

Thay đổi hướng
Đối tượng có thể thay đổi hướng và tốc độ trung bình sẽ tiếp tục được tính.
Đối tượng phải theo một hướng, nếu hướng của một vật thay đổi thì vận tốc cũng vậy.
Ví dụ
Một chiếc xe đi với tốc độ 50 km / giờ sẽ đi từ 0 km / giờ đến 30 km / giờ, trước khi đạt 50 km / giờ và thậm chí có thể vượt 60. Tuy nhiên, tốc độ trung bình sẽ được tính là tốc độ của xe.
Một chiếc xe đi theo một đường thẳng hướng tới một hướng cụ thể được coi là có vận tốc. Nếu chiếc xe đang đi về phía bắc và có tốc độ trung bình là 30 km / giờ, vận tốc sẽ là 30 km / giờ, về phía bắc.
Phương trình
v = d / t; Trong đó v là tốc độ trung bình, d là quãng đường đi được và t là thời gian cần thiết để đi quãng đường đó.

ì
 

Cho tứ giác ABCD có AD=BC, 2 cạnh AD và BC không song song với nhau. M, N lần lượt là trung điểm của AB và CD. Đường thẳng AD cắt MN tại E, đường thẳng BC cắt MN tại F. Chứng minh rằng góc AEM=góc BFM.
 
 
Lớp 8ToánTứ giác
0
0
 

Gửi 
 

Linh Khánh
 
22 tháng 11 2021 lúc 10:50
 
 
Cho tứ giác ABCD, AB không song song với CD; M, N lần lượt là trung điểm của BC, AD. Chứng minh MN=AB+CD2MN=AB+CD2
 
 
Lớp 8ToánBài 4: Đường trung bình của tam giác, hình thang
1
0
 

Gửi 

Nguyễn Hoàng Minh

22 tháng 11 2021 lúc 10:51
 
 
Đề sai rồi, phải là cm MN<AB+CD2MN<AB+CD2
Đúng 5
Bình luận (0)
 

zZzZuttozZz
 
8 tháng 7 2018 lúc 18:46
 
 
Cho tứ giác ABCD có AB = CD nhưng không song song. Gọi M, N lần lượt là trung điểm của AC và BD. Chứng minh MN tạo với các cạnh AB và CD những góc nhọn bằng nhau.
 
 
Lớp 8ToánCâu hỏi của OLM
0
0
 

Gửi 
 

Raterano
 
8 tháng 7 2021 lúc 21:37
 
 
Cho hình thang vuông ABCD (AB //CD, ) AB = 3cm, DC = 5cm. Gọi M và N lần lượt là trung điểm của AD và BC. Đường thẳng qua B song song với AD cắt DC tại E. a) Tính MN. b) Tứ giác ABED là hình gì? Vì sao? c) Gọi I là giao điểm của BE và MN. Chứng minh MI = 3.IN. d) Chứng minh tam giác ENC cân.
 
 
Lớp 8ToánÔn tập chương I : Tứ giác
1
1
 

Gửi 

Nguyễn Lê Phước Thịnh

8 tháng 7 2021 lúc 23:29
 
 
a) Xét hình thang ABCD(AB//CD) có 

M là trung điểm của AD(gt)

N là trung điểm của BC(gt)

Do đó: MN là đường trung bình của hình thang ABCD(Định nghĩa đường trung bình của hình thang)

Suy ra: MN//AB//DC và MN=AB+CD2MN=AB+CD2(Định lí 4 về đường trung bình của hình thang)

hay MN=3+52=82=4(cm)MN=3+52=82=4(cm)

b) Ta có: AD//BE(gt)

AD⊥⊥DC(gt)

Do đó: BE⊥⊥DC(Định lí 2 từ vuông góc tới song song)

Xét tứ giác ABED có 

ˆBAD=900BAD^=900(gt)

ˆADE=900ADE^=900(gt)

ˆBED=900BED^=900(cmt)

Do đó: ABED là hình chữ nhật(Dấu hiệu nhận biết hình chữ nhật)
Đọc tiếpĐúng 0
Bình luận (0)
 

Yến Nhi
 
22 tháng 8 2019 lúc 8:44
 
 
Cho tứ giác ABCD(AB không song song vs CD). Gọi M, N lần lượt là trung điểm của AB và CD biết MN = BC+AD2BC+AD2 .CMR: ABCD là hình thang.
 
 
Lớp 8ToánCâu hỏi của OLM
2
0
 

Gửi 

chuyên toán thcs ( Cool...
22 tháng 8 2019 lúc 8:50
 
 
ABCDMN

Trả lời 

Vì \hept⎧⎪⎨⎪⎩AM=MBDC=NCMN=BC+AD2⇒MN\hept{AM=MBDC=NCMN=BC+AD2⇒MN  là đường trung bình của hình thang 

⇒ABCD⇒ABCDlà hình thang ( đpcm )
Đọc tiếpĐúng 1
Bình luận (0)
 

chuyên toán thcs ( Cool...
22 tháng 8 2019 lúc 9:04
 
 
Thông cảm nha mọi người 

tôi sẽ vẽ lại hình cho nha

NABCDM

Study well 
Đọc tiếpĐúng 0
Bình luận (0)
 

vũ nhật linh
 
4 tháng 12 2019 lúc 22:06
 
 
)

Cho tứ giác ABCD có BC = AD và BC không song song với AD, gọi M, N, P, Q, E, F lần lượt là trung điểm của các đoạn thẳng AB, BC, CD, DA, AC, BD. a/ (1,25đ) Chứng minh tứ giác MEPF là hình thoi . b/ (1,25đ)Chứng minh các đoạn thẳng MP, NQ, EF cùng cắt nhau tại một điểm . c/ (0,5đ) Tìm thêm điều kiện của tứ giác ABCD để N, E, F, Q thẳng hàng . 
 
 
Lớp 8ToánCâu hỏi của OLM
0
0
 

Gửi 
 

Azaki
 
30 tháng 12 2021 lúc 12:30
 
 
Cho hình chóp tứ giác S.ABCD có AB và CD không song song với nhau. Gọi M, N lần lượt là trung điểm của SC và SA. a, Chứng minh MN //(ABCD). Tìm giao tuyến của (SAC) và (SBD). b, Tìm giao điểm của SD và mặt phẳng (MAB). (câu a chứng minh sơ sơ là đc ạ)
 
 
Lớp 11Toán
2
0
 

Gửi 

Nguyễn Việt Lâm Giáo viên
 
30 tháng 12 2021 lúc 12:39
 
 
a.

Do M là trung điểm SC, N là trung điểm SA ⇒MN⇒MN là đường trung bình tam giác SAC

⇒MN||AC⇒MN||AC

Mà AC∈(ABCD)⇒MN||(ABCD)AC∈(ABCD)⇒MN||(ABCD)

Gọi O là giao điểm AC và BD ⇒O=(SAC)∩(SBD)⇒O=(SAC)∩(SBD)

S=(SAC)∩(SBD)⇒SO=(SAC)∩(SBD)S=(SAC)∩(SBD)⇒SO=(SAC)∩(SBD)

b.

Trong mp (ABCD), kéo dài AB và CD cắt nhau tại E

Trong mp (SCD), nối EM cắt SD tại F

⇒F=SD∩(MAB)⇒F=SD∩(MAB)
Đọc tiếpĐúng 1
Bình luận (0)
 

Nguyễn Việt Lâm Giáo viên
 
30 tháng 12 2021 lúc 12:40
 
 

Đọc tiếpĐúng 1
Bình luận (0)
 

Chu Giang
 
10 tháng 8 2021 lúc 17:38
 
 
Cho tứ giác ABCD. Gọi M, N, P, Q lần lượt là trung điểm AB, BC, CD, DA
a) Chứng minh MN song song AC
b) Cho AC=10cm. Tính MN
c) Chứng minh MN song song và bằng PQ,MQ song song và bằng NP
 
 
Lớp 8Toán
1
0
 

Gửi 

Nguyễn Lê Phước Thịnh

10 tháng 8 2021 lúc 23:54
 
 
a: Xét ΔABC có 

M là trung điểm của AB

N là trung điểm của BC

Do đó: MN là đường trung bình của ΔABC

Suy ra: MN//AC
Đúng 1
Bình luận (0)
 

Thư Anh
 
23 tháng 7 2018 lúc 21:34
 
 
 

1. Cho tứ giác ABCD ( AD không song song BC) có E,F lần lượt là trung điểm AD, BC và EF=AB+CD/2. Chứng minh rằng tứ giác ABCD là hình thang.

2. Cho tứ giác ABCD có AD=BC. Đường thẳng đi qua trung điểm M và N của 2 cạnh AB và CD cắt AD và BC lần lượt tại E và F. Chứng minh góc AEM=góc MFB.

3. Cho tam giác ABC (AB>AC). Trên cạnh AB lấy điểm D sao cho BD=AC. Gọi M,N lần lượt là trung điểm của AD, BC. Chứng minh góc BAC = 2.BMN

4. Cho tứ giác ABCD, gọi A', B', C', D' lần lượt là trọng tâm của các tam giác BCD, ACD, ABD, ABC. Chứng minh rằng các đường thẳng AA', BB', CC', DD' đồng quy.

5. Cho tam giác ABC, G là trọng tâm. Đường thẳng d không cắt các cạnh của tam giác ABC. Gọi A', B', C', G' lần lượt là hình chiếu của A, B, C, G trên đường thẳng d. Chứng minh GG'=AA'+BB'+CC'/3
Đọc tiếp 
 
Lớp 8ToánCâu hỏi của OLM
0
0
 

Gửi 
 
Lớp học trực tuyến

Vật lí- Cô Minh AnhSinh học 8- Cô ÁnhHoá học 8- Cô Hồng AnhHoá học 8- Thầy VũSinh học 8- Cô MyToán 8- Cô Linh

Khoá học trên OLM (olm.vn)
Toán lớp 8
Ngữ văn lớp 8
Tiếng Anh lớp 8

Thế giới nội tâm của trẻ giống như một cuốn sách, cha mẹ cần đọc cả tấm lòng mới có thể hiểu hết ý tứ của trẻ. Chính vì thế, hiểu con là công cụ hữu hiệu nhất để cha mẹ nắm bắt được những khó khăn, từ đó giúp đỡ con vượt qua trở ngại trong mỗi giai đoạn phát triển.

Thông thường, cha mẹ trách mắng trẻ phần lớn là vì trẻ không làm theo mong muốn của mình. Người lớn làm việc gì cũng có lý do, trẻ con cũng vậy. Nếu cha mẹ chú ý quan sát sẽ phát hiện trẻ suy nghĩ vấn đề ở góc độ rất khác so với người lớn. Nếu cha mẹ nhân thức được điều đó có nghĩa là cha mẹ đã có sự thông cảm với trẻ. Sự thấu hiểu của cha mẹ đóng vai trò quan trọng với sự phát triển cả thể lực và trí lực của trẻ, nó là tiền đề để giáo dục gia đình trở nên đúng đắn.

Con cần ba mẹ dành thời gian khi bên con
Do công việc bận rộn nên các bậc phụ huynh ngày nay không thể dành nhiều thời gian ở bên con cái. Để bù đắp lại cha mẹ thường có xu hướng đáp ứng mọi nhu cầu vật chất cho trẻ, chỉ cần cho trẻ đồ chơi tốt, áo quần đẹp, đưa trẻ học trường điểm là trẻ sẽ trưởng thành. Tuy nhiên, các bậc phụ huynh quên rằng con cái chỉ có được sự giáo dục tốt chỉ khi có bố mẹ thường xuyên ở bên cạnh.

Khi bạn dành thời gian cho con, bạn sẽ giúp con hiểu thêm về bạn, về phong cách sống cũng như những giá trị của bạn. Trong một cuộc nghiên cứu tại đại học Đại học Oxford cho biết: Khi ba mẹ ở bên con nhiều hơn, con sẽ cảm nhận được sự an toàn và khi đó con sẽ tự tin phát triển hết khả năng của bản thân. Được ba mẹ âu yếm, quan tâm giúp cho não trẻ giải phóng một chất thúc đẩy niềm hạnh phúc và giảm sự xuất hiện của stress. Điều đó sẽ giúp con luôn được học tập và sinh hoạt trong một trạng thái phấn chấn và dồi dào năng lượng.

Cuộc sống càng hiện đại thì những nhu cầu về vật chất của con người càng tăng. Để đáp ứng những nhu cầu ấy, con người phải lao động nhiều hơn. Ngoài thời gian làm việc chính, làm thêm cha mẹ còn phải phân chia thời gian đón con, cơm nước, dạy con học… Và cứ như thế, người lớn luôn ưu tiên công việc lên hàng đầu, kiếm tiền là chuyện quan trọng mà giảm bớt thời gian tâm sự, chơi đùa với con cái.

Hạnh phúc gia đình không thể đong đếm bằng giá trị đồng tiền, thời gian cho gia đình là vô giá. Tùy vào hoàn cảnh, điều kiện mà bạn có thể chọn việc dành thời gian cho con theo cách của bạn. Chỉ cần nhớ rằng, chúng ta muốn con trẻ có một tuổi thơ hạnh phúc, được yêu thương và quan tâm. Việc chúng ta dành thời gian cho con sẽ giúp con thêm tự tin vào bản thân, sống tích cực và trở thành những người lớn hạnh phúc.

Và đặc biệt, hãy luôn tự hỏi mình: Bạn đang thực sự dành thời gian của mình cho điều gì, khi mà con bạn không thể ngừng trưởng thành để chờ đợi sự quan tâm, chăm sóc từ bạn?

Xem thêm: SỰ GẮN KẾT THIÊNG LÊNG GIỮA CHA MẸ VÀ CON CÁI

Con cần bố mẹ động viên, khích lệ chứ không phải những lời trách mắng

Mỗi đứa trẻ sinh ra đều tiềm tàng những tài năng vô cùng to lớn, bậc cha mẹ hãy học cách khích lệ con trẻ điều này sẽ giúp mở ra các cánh cửa tài năng của con trẻ. Khen ngợi và khích lệ là một trong những phương pháp có hiệu quả nhất để thúc đẩy trẻ tiến bộ. Mỗi đứa trẻ đều có tâm lý mong muốn được cha mẹ và thầy cô coi trọng. Khen ngợi ưu điểm và thành tích một cách đúng mực sẽ giúp trẻ tự hào về bản thân và tích cực vươn lên. Vì vậy, việc bố mẹ khích lệ còn trẻ là phương châm giáo dục tốt nhất cho con em mình và hãy luôn khích lệ con ngay cả khi bé đạt thành tích chưa cao, không như kỳ vọng.

Đôi khi những việc con làm đạt kết quả không như mong muốn ví dụ như làm hỏng đồ chơi, làm vỡ ly uống nước hay giúp mẹ nhặt thái rau, trông em nhưng làm chưa được tốt, hoặc là đi học đạt điểm thấp… rất nhiều việc khác nữa. Nhiều bố mẹ ngay lập tức trách mắng con. Nhưng chúng ta phải đặt mình vào vị trí của trẻ đề suy nghĩ, đứa trẻ nào cũng sẽ không muốn đạt kết quả thấp, có thể trẻ đã cố gắng hết sức nhưng chưa đạt được kết quả như mong muốn, hoặc cũng có thể do một nguyên nhân nào đó khác – vì vậy bậc cha mẹ cần phải tìm hiểu nguyên nhân, nói chuyện cùng con trẻ và hãy khích lệ chúng là điều vô cùng cần thiết.

Động viên và khích lệ con cái là một trong những cách thức giáo dục vô cùng hiệu quả, ở đó có một sức mạnh vô hình ví như thể là một loại dinh dưỡng cho sự trưởng thành của trẻ. Khi cha mẹ thường xuyên động viên có lời khen ngợi cho con trẻ thì nhân cách của trẻ sẽ ngày càng hoàn thiện, trẻ sẽ thêm tự tin và những hành vi tích cực sẽ được phát huy.

Tóm lại, la mắng con không phải là phương pháp giáo dục hiệu quả. Mỗi đứa trẻ sẽ có những cột mốc khác nhau, quan trọng là cha mẹ cần biết cách giúp con thúc đẩy sự phát triển cả về thể chất cũng như phát huy khả năng sáng tạo của con thích hợp theo từng nhóm tuổi.

Xem thêm: 8 câu nói của bố mẹ giúp con kích thích và phát triển trí n

Đoạn trích “Đi lấy mật” nằm trong cuốn tiểu thuyết “Đất rừng phương Nam” của nhà văn Đoàn Giỏi có rất nhiều chi tiết thú vị. Nhưng đối với em, em ấn tượng nhất với chi tiết miêu tả khung cảnh thiên nhiên qua cái nhìn của nhân vật An trong đầu tác phẩm. Đó là một buổi sáng với đất trời vô cùng yên tĩnh. Trời trong hòa cùng bầu không khí mát lạnh với hơi nước của sông ngòi, mương rạch, của đất ẩm và không khí thảo mộc thở ra từ trong bình minh. Những tia sáng trong vắt, hơi gợn một chút óng ánh trên những đầu hoa tram rung rung, điều đó đã khiến nhân vật An nhìn cái gì cũng có cảm giác như là nó bao qua một lớp thủy tinh. Đọc những câu văn miêu tả đó, em hình dung ra khung cảnh thiên nhiên đất rừng phương Nam vô cùng rộng lớn, tươi đẹp và ngập tràn sức sống cho một ngày mới.

Ta có sau 1 giờ quãng đường BC mà xe đi được là:

-20 .1=-20 km

Ta có sau 1 giờ quãng đường BA mà xe đi được là:

15 .1=15 km

2 xe cách nhau

15-(-20)=35 km;

B. 35 km

Bài 5: Cho tam giác ABC vuông tại A,

AB=12 cm BC=13 cm 

Gọi M, N lần lượt là trung

điểm của AB và BC
a) Chứng minh

MN vuông góc AB 
b) Tính độ dài MN

Bài 5: Cho tam giác ABC vuông tại A,

AB=12 cm BC=13 cm 

Gọi M, N lần lượt là trung

điểm của AB và BC
a) Chứng minh

MN vuông góc AB 
b) Tính độ dài MN

Đáp án: A

Lời giải: Một trong những nội dung cơ bản của chế độ hôn nhân hiện nay ở nước ta là hôn nhân một vợ, một chồng và bình đẳng.

Trách nhiệm xây dựng tổ quốc
- Tích cực rèn luyện đạo đức, tác phong, sống trong sáng, lành mạnh, tránh các tệ nạn xã hội. - Quan tâm đến đời sống chính trị, xã hội của địa phương của đất nước. - Tích cực tham gia bằng việc góp phần xây dựng quê hương bằng những việc làm thiết thực, phù hợp với khả năng.24 thg 3, 2020

Trạng nguyên (chữ Hán: 狀元) là danh hiệu thuộc học vị Tiến sĩ của người đỗ cao nhất trong các khoa đình thời phong kiến ở Việt Nam của các triều nhà Lý, Trần, Lê, và Mạc, kể từ khi có danh hiệu Tam khôi dành cho 3 vị trí đầu tiên.