30p=0,5h s=t.v=0,5.10=5 (km)

I love playing sports and reading books.

"Tôi có thể sử dụng điện thoại của bạn để thực hiện cuộc gọi địa phương không?" cô ấy hỏi tôi

"Tôi có thể sử dụng điện thoại của bạn để thực hiện cuộc gọi địa phương không?" cô ấy hỏi tôi

~Khi 1 vật tác động làm cho vật khác chuyển động ta nói vật đó có công cơ học ~A=F.s A là công của lực F(J) F là lực tác dụng của vật(N) s là quãng đường vật di chuyển(m)

Đối với ao mới chưa sử dụng: Trước hết rút cạn nước rồi rửa chua 2 – 3 lần bằng cách ngâm nước 1, 2 ngày rồi xả nước, cứ làm như vậy khoảng 4 – 5 lần. Đối với ao cũ đã qua sử dụng: Rút cạn nước ao, tu sửa hệ thống cấp và thoát nước, nạo vét lớp bùn dưới đáy cho đến độ sâu khoảng từ 20 đến 40 cm.

Yeh mình nghĩ nếu bn nói rõ bạn không vẽ được chỗ nào thì mình sẽ dễ chỉ ra khuyết điểm cho bạn đấy . Bạn có thể ib : 0347685594 . Mình sẽ chỉ cho bạn nếu có thể .

Ùm phép đổi nào v bn

Thông tin về ngày Trái Đắt năm 2000 là 1 văn bản nhật dụng , nó ghi chép những biến cố xảy ra hằng ngày , nó giúp cho m.n biết đk 1 số điều cơ bản nhưng chưa chắc chúng ta đã biết ( VD : việc sử dụng bao bì ni lông , ...) .

Đó là hợp chất Co2 PTK CO2 = NTK C x 1+NTK O x 2= 12+32=44

Bài nào bn?

X=125:5=25

???

câu hỏi dou bn

1. he always drives his car out of the garage at nine o'clock in the morning. 2.they rarely find a parking place near the shops.

:)?

Các dẫn liệu cổ sinh học cũng như sinh học phân tử đã chứng minh rằng loài người được phát sinh từ tổ tiên chung với vượn người (thuộc bộ Linh trưởng, lớp Thú) và tiến hoá theo kiểu phân nhánh trải qua các giai đoạn chính sau đây : vượn người hoá thạch, người vượn hoá thạch (người tối cổ), người cổ và người hiện đại.

Với học sinh, học tập theo nhóm là một trong các phương pháp học tập hiệu quả để qua đó rèn cho mình khả năng hợp tác, chia sẻ tình cảm, bồi dưỡng, phát triển tư duy, nâng cao trình độ tri thức. Học nhóm thực sự là một phương pháp thú vị. Học theo nhóm có rất nhiều lợi ích, như giúp rèn luyện và phát triển kỹ năng làm việc, kỹ năng giao tiếp, tạo điều kiện cho các thành viên học hỏi lẫn nhau, phát huy vai trò trách nhiệm, tính tích cực xã hội trên cơ sở làm việc hợp tác. Thông qua hoạt động nhóm, các thành viên có thể cùng làm việc với nhau, chia sẻ những công việc mà chắc chắn một thành viên không thể tự làm được trong một thời gian nhất định. Không những thế, học nhóm còn thắt chặt tình bạn giữa các thành viên với nhau, củng cố và mở rộng kiến thức đã được học và vận dụng chúng trong quá trình thi - kiểm tra đạt kết quả cao. Học nhóm phát huy khả năng tư duy, trí tuệ của từng cá nhân và cả nhóm, giúp lĩnh hội và giải quyết các vấn đề học tập một cách nhanh chóng và hiệu quả. Quá trình học nhóm giúp học sinh có điều kiện nắm kiến thức chắc hơn, lâu hơn và đây là cơ hội học hỏi các phương pháp, kinh nghiệm học tập, phương pháp ghi nhớ kiến thức, phương pháp trả lời, làm bài thi của các thành viên khác trong nhóm, từ đó nâng cao chất lượng học tập và thi – kiểm tra của mình. Học tập trong môi trường nhóm sẽ thúc đẩy sự tích cực học tập của cá nhân, tạo sự gắn kết trong một cộng đồng. Tinh thần học hỏi và khả năng lắng nghe người khác cũng sẽ là điều mà học sinh sẽ học hỏi được. Làm việc, thảo luận theo nhóm không chỉ đơn thuần là do yêu cầu của giáo viên đề ra cho học sinh mà quan trọng hơn nó còn là cách học tập, nghiên cứu của họ. Học tập nhóm sẽ tập hợp được những ý kiến sáng tạo của từng cá nhân, từ đó sản phẩm học tập sẽ giàu tính sáng tạo. Những phương pháp tối ưu nhất sẽ được lựa chọn từ những ý kiến được nêu ra. Sản phẩm học tập lúc này cũng sẽ là kết quả của tất cả các thành viên. Những mặt tích cực của phương pháp học tập nhóm là không thể phủ nhận. Nhưng không phải nhóm nào cũng đạt được kết quả cao nhất với phương pháp học tập này, thậm chí đôi khi một số người cảm thấy nó mang nhiều tính hình thức và đạt được ít hiệu quả hơn so với việc làm việc theo cá nhân. Nguyên nhân là vì một số học sinh coi bài tập nhóm là công việc của tập thể nên thường có tâm lí “không phải việc của mình”, ai cũng trừ mình ra, và kết quả là “cha chung không ai khóc”. Một nhóm học chỉ hiệu quả khi các thành viên có ý thức tự giác: tự giác về thời gian, bài vở, tự giác “phát biểu”… Và cuối cùng, tinh thần học hỏi, chịu khó lắng nghe, hết mình vì tập thể đó sẽ là chìa khóa giúp một bài tập nhóm thành công. Học nhóm chỉ đạt hiệu suất cao khi nó được thực hiện trên cơ sở có sự chuẩn bị chu đáo cả về mặt nội dung lẫn phương pháp tổ chức của mọi thành viên.

Câu hỏi?

Bấy giờ, giặc Nguyên cho sứ thần sang giả vờ mượn đường để xâm chiếm nước ta. Thấy sứ giặc ngang ngược, Trần Quốc Toản vô cùng căm giận. Sáng nay, nhà vua họp bàn việc nước dưới thuyền rồng. Quốc Toản biết vậy nên quyết đợi gặp vua để nói hai tiếng “xin đánh”. Đợi từ sáng đến trưa, cậu vẫn không gặp được vua, bèn liều chết xô mấy người lính gác ngã chúi, xăm xăm xuống bến. Thấy vậy, quân lính ập đến. Quốc Toản đỏ bừng mặt, rút gươm và quát lớn: - Ta xuống diện kiến bệ hạ, kẻ nào dám ngăn cản. Đúng lúc, cuộc họp dưới thuyền rồng tạm nghỉ, vua và các quan ra ngoài mui thuyền. Quốc Toản chạy đến, quỳ xuống tâu: - Cho giặc mượn đường là mất nước. Xin bệ hạ hãy cho đánh! Nói rồi, cậu đặt gươm lên gáy, xin chịu tội. Nhà vua cho truyền Quốc Toản đứng dậy, ôn tồn nói: - Quốc Toản làm trái phép nước, đáng lẽ phải trị tội. Nhưng xét nghĩ em còn nhỏ tuổi mà đã biết lo việc nên, ta có lời khen ngợi. Nói rồi, vua sai người ban cho Quốc Toản một quả cam. Cậu tạ ơn vua rồi lên bờ mà ấm ức. Cậu thầm nghĩ: “Vua ban cho cam quý nhưng vẫn coi ta là trẻ con, không cho bàn việc nước”. Quốc Toản nghĩ đến quân giặc đang bóc lột nhân dân, mà lòng đầy căm giận. Cậu bóp nát trái cam trong tay lúc nào không hay. Đến khi mọi người ùa tới hỏi han. Cậu xòe tay ra mới biết trái cam đã nát.